【摘要】俗話說："沒有規(guī)矩，不成方圓"。如果一個人在幼年時沒有形成良好的規(guī)則意識，將會給其未來的發(fā)展造成障礙，給別人帶來諸多困擾。良好的常規(guī)和習慣的建立無論對維護班級正常教育教學秩序，還是對孩子們的健康發(fā)展，都具有及其重要的意義。大班幼兒正處于好學好問的階段，抽象思維能力逐漸發(fā)展，個性也開始形成。所以，常規(guī)的建立和實施必須考慮幼兒的年齡特點，對幼兒的要求和規(guī)則要符合實際。目前，幼兒園常規(guī)管理中還存在許多問題急待解決，如："小學化"管理、常規(guī)教育的表面化、家庭和幼兒園的教育內(nèi)容的脫節(jié)等，因此，我在對這三個問題進行分析的基礎上，為幼兒園大班常規(guī)管理從幼兒、幼兒園環(huán)家庭、幼兒教師這四方面提出了一些可行性的措施。

　　【關鍵詞】幼兒園常規(guī)管理    幼兒園大班     存在問題    措施

　　《幼兒園指導綱要》中指出：科學、合理地安排一日生活，應注意建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。良好常規(guī)的建立，對于實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展具有重要的作用，而大班幼兒處于特殊的身心發(fā)展階段，即將從幼兒園進入小學，他們常規(guī)的建立更需要教師、家長的協(xié)助。

　　一、幼兒園常規(guī)管理的定義

　　幼兒園班級常規(guī)指幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的安排順序以及孩子在各個環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準則，是教師為了管理好一個班級而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。在《關于幼兒園教育的思考》一書中將教育常規(guī)解釋為"幼兒園保教過程中沿襲下來的，幼兒在日常生活和活動中經(jīng)常使用的標準、法則或習慣。"在本研究中幼兒園常規(guī)管理特指幼兒在日常生活和活動中經(jīng)常使用的標準、法則或習慣的實施，使其養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒全面發(fā)展。

　　二、大班幼兒常規(guī)管理的重要性

　　作為幼教工作者的我們應該有一套屬于自己的規(guī)矩！大班幼兒即將升入小學，在心理、生理各方面均需要一個連貫的、完整的、全面的適應過程。這時，幼兒園常規(guī)管理就顯得尤為重要。教育常規(guī)管理可以有效的培養(yǎng)幼兒的自律能力，促使教育教學工作的順利完成；還可以使幼兒具有一定的安全感，當幼兒處于一個陌生的環(huán)境中時，幼兒可以根據(jù)自身的經(jīng)驗很快的知道該做什么，怎樣去做，這樣產(chǎn)生的身心作用對幼兒以后的發(fā)展具有很大的作用。好的常規(guī)可以促進幼兒園管理，幼兒園大班在生活制度方面，游戲、休息的時間逐漸減少，延長了上課時間，嚴格執(zhí)行作息制度。這種特殊的管理模式使幼兒園與小學的教育工作保持銜接關系。家庭是幼兒教育的主體，幼兒家庭教育對幼兒發(fā)展具有重要作用，幼兒園常規(guī)管理為幼兒家庭教育起到了補充的作用。所以，要求幼兒園常規(guī)的建立必須按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學的合理安排，幫助幼兒養(yǎng)成有規(guī)律的生活習慣、時間觀念和有組織、有條理的辦事能力。

　　三、幼兒園大班常規(guī)管理中存在的問題

　�。ㄒ唬�"小學化"管理

　　幼兒園大班進入到小學一年級，是幼兒發(fā)展的一個轉折期，處于這個時期的幼兒兼具學前和學齡的特點。因此有的幼兒園直接把小學的一套搬到幼兒園，把幼小銜接變成讓幼兒提前上小學。用小學式的上課取代幼兒園的基本活動--游戲。

　　目前，幼兒教育小學化主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，在行為規(guī)范方面，要求幼兒像小學生一樣遵規(guī)守紀，少動少玩。其次，在學習知識方面，要求幼兒像小學生一樣以學為主，刻苦學習。這樣的教育只會使幼兒園的孩子們過早成熟，學會成人化的模式，這不僅對孩子的成長起不到好的作用，反而會使孩子的童年不快樂，使他們對于小學生活產(chǎn)生厭倦心理。

　　幼兒園的活動應以游戲為主，小學化的教育看似比其他幼兒學得多一些，實則違背了幼兒的心理年齡特點，不利于幼兒日后的發(fā)展。幼兒教師應加強教師意識，減弱游戲伙伴的角色意識；在生活制度上，逐漸減少休息、游戲的時間，延遲上課時間，嚴格執(zhí)行作息制度，逐步向小學教育靠攏。

　　（二）常規(guī)教育的表面化

　　幼兒園大班還存在一個很嚴重的問題，那就是教育的表面性。教師在組織活動時只注重了表面的東西，華而不實，沒有把目標放在心中，一個活動的成功與否第一個需要衡量的就是目標有沒有實現(xiàn)。如果目標沒有實現(xiàn)，其余的一切都是廢品。

　　案例一：我是山西省和順縣的一名幼兒教師，為了達到安全教育的目標，我園的老師把安全知識分成了10個內(nèi)容，每個內(nèi)容都以兒歌的形式呈現(xiàn)，簡單好記。一時間，安全小兒歌充滿著我園的每個角落，但是幼兒的入廁、喝水、就餐等，卻沒有因為學習了安全教育知識而有所改變，嘴里念著"你不推，我不擠"，卻和另一名幼兒相互追趕著。

　　案例中，幼兒雖然把安全小兒歌都記住了，但卻沒有把兒歌中所講的內(nèi)容運用到實處。教學目標沒有實現(xiàn)，幼兒學會的也只有幾句話而已，作為教師必須把實現(xiàn)目標放在首位，目標可以實現(xiàn)的前提上添加一些幼兒感興趣的東西。

　�。ㄈ�）家庭和幼兒園教育內(nèi)容的脫節(jié)