新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:"家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。"家長是幼兒園教育的伙伴,家長教育的得失伴隨著孩子一天天成長。

　　無論從教育的角度,還是從幼兒園發(fā)展的角度來看,幼兒扎 實開展好家園共育已成當(dāng)務(wù)之急。

　　幼兒教育不僅包括幼兒園教育,同時還包含了家庭教育、社會教育,哪一項缺失都將嚴重影響幼兒的身心健康發(fā)展。當(dāng)前,家庭共育主要存在以下幾個方面的誤區(qū):(1)許多家長普遍關(guān)注孩子早期智力的開發(fā),不重視非智力的培養(yǎng),尤其是忽視做人的教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化,單純地認為家庭教育就是讓孩子早識字、會加減運算、能認讀漢語拼音、熟練背誦古詩詞等,親朋好友聚會時讓孩子展露才藝為家長掙足"面子"。這種做法只重視幼兒一時智力的培養(yǎng),忽略了生存、做人、合作、交往能力的熏陶,必然導(dǎo)致孩子片面地發(fā)展;(2)一些家長單純認為特長教育就是素質(zhì)教育,平時只重視孩子特長培養(yǎng),忽視身心的全面發(fā)展。一味地單方面督促孩子參加社會各類舞蹈、美術(shù)、音樂等興趣班,其結(jié)果必然導(dǎo)致孩子疲憊不堪,喪失了學(xué)習(xí)興趣;(3)一些幼兒園開展家園共育,僅把家長當(dāng)做聽眾,導(dǎo)致家長被動服從,指導(dǎo)內(nèi)容又缺乏針對性,活動很難讓家長真正接受并內(nèi)化為教育子女的能力,嚴重影響家長參與合作的主動性和積極性。