�。ǘ�）在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，范例呈現(xiàn)的時(shí)機(jī)直接關(guān)系到幼兒的有效學(xué)習(xí)。

　　適時(shí)適量的呈現(xiàn)范例，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛、指點(diǎn)迷津的作用，可以更好的促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，幫助幼兒開闊視野：

　　1、把握范例呈現(xiàn)的有利時(shí)機(jī)。

　　有些范例呈現(xiàn)不適時(shí)，會(huì)影響、限制孩子的創(chuàng)作。如果出示過早，他們便會(huì)不知不覺得跟著模仿，出現(xiàn)"如出一轍 "的局勢。所以活動(dòng)前教師必須進(jìn)行認(rèn)真思考范例應(yīng)該在何時(shí)呈現(xiàn)?呈現(xiàn)的范例能幫助老師解決什么問題?例如在小班美術(shù)活動(dòng)："手印畫"中，孩子能想一些東西但表現(xiàn)不充分，一開始直接出示范畫肯定約束孩子的思維，得不償失。放在孩子添畫后較好，可之前又怎么解決孩子技能技巧的學(xué)習(xí)呢?考慮再三，我決定請孩子嘗試添畫后，又出示范畫。此時(shí)選擇的范畫是老師的作品、是高于幼兒水平、提升其欣賞水平的作品，起到了提升孩子已有經(jīng)驗(yàn)的效果。

　　2、把握范例呈現(xiàn)的數(shù)量。

　　幼兒美術(shù)活動(dòng)中，范例對幼兒創(chuàng)作的作用毋庸置疑是巨大的，但是范例過多會(huì)干擾和影響幼兒使他們不著邊際的盲目表現(xiàn)；范例過少則幼兒不能領(lǐng)悟重點(diǎn)造成表現(xiàn)不到位、甚至根本不會(huì)表現(xiàn)。那到底多少才適中呢?這要依據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容的不同斟酌而定，需要我們教師在實(shí)踐中不斷摸索、反復(fù)嘗試。例如在中班美術(shù)活動(dòng)《秋天的花》先用大屏幕給孩子呈現(xiàn)3～5種秋天里常見的花的圖片，引導(dǎo)孩子觀察后，再出示幾幅兒童范畫，引導(dǎo)孩子猜想說出繪畫的方法后請幼兒嘗試自己動(dòng)手再現(xiàn)自己心中的《秋天的花》，課后呈現(xiàn)給大家的是一幅幅生動(dòng)形象的幼兒作品�？梢姸鄤�(dòng)腦子把范例的作用發(fā)揮得恰到好處是教師很重要的一課。

　�。ㄈ�）充分利用身邊的教育資源，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)主題活動(dòng)，根據(jù)建構(gòu)式教材課程的特點(diǎn)，提供美術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)和豐富的材料，可通過主題活動(dòng)，開展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)。如主題活動(dòng)"落葉飄飄""有趣的石頭""小小蛋兒把門開"，可讓孩子把玩樹葉、石頭、雞蛋的過程中，選擇不同繪畫材料（棉簽、顏料、油畫棒）進(jìn)行涂色，繪畫圖形、線條、圖案，提高了孩子繪畫技能，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)活動(dòng)孩子身心輕松、愉快。

　　（四）提供線索，誘發(fā)幼兒思考、發(fā)現(xiàn)、塑造。

　　在教學(xué)中，尋找"橋"和"船"的關(guān)系，制造懸念，誘發(fā)幼兒想看、想知、想做的好奇心，去發(fā)現(xiàn)、思考、完善、改造、塑造豐富多彩的美術(shù)形象，隨機(jī)向孩子提供作畫的線索：可向幼兒而展示一完整事物的某一部分，引導(dǎo)想象其他部分；或向幼兒提供抽象的線條和圖形，幫助幼兒把握經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象與相似事物的作用，或向幼兒提供一群相互聯(lián)系的事物中最具代表性的一個(gè)標(biāo)志，刺激幼兒想象與它相互聯(lián)系的事物并表現(xiàn)出來；可根據(jù)主題創(chuàng)作，向幼兒提供語言符號的刺激，從而與幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)；通過各種方式激活孩子創(chuàng)造的靈感，使孩子進(jìn)入良好的創(chuàng)造狀態(tài)。

　�。ㄎ澹┥朴诶�用多種條件，培養(yǎng)幼兒想象力。

　　1、根據(jù)主題創(chuàng)設(shè)濃郁的美術(shù)欣賞氛圍，形成良好的欣賞環(huán)境，發(fā)動(dòng)家長收集相關(guān)的圖片、實(shí)物，布置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域，讓幼兒隨時(shí)摸、看、玩，加強(qiáng)美的視覺感受。

　　2、在繪畫活動(dòng)中，可嘗試提出疑問讓幼兒改變思路，肯定幼兒的想象，避免形成僵化、固定不變的思維模式。如繪畫"太陽"時(shí)，可提出"太陽都是紅色的嗎""太陽一直是圓的嗎"讓幼兒戴不同的墨鏡觀察太陽、感知顏色、形狀變化，通過教師設(shè)問、肯定，幼兒展開豐富的想象畫出夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象，孩子就一定會(huì)更加夸張，想象會(huì)隨之出現(xiàn)擴(kuò)張。在繪畫活動(dòng)中，教師多提問、多肯定幼兒，可引導(dǎo)幼兒將現(xiàn)實(shí)的物象任意夸張、錯(cuò)位、變形、組合、打亂、改動(dòng)，萌發(fā)每個(gè)孩子的想象意識。他們天真的樂趣、獨(dú)特的想法往往給人以新的啟迪。

　　（六）調(diào)動(dòng)各種感官增強(qiáng)幼兒感知能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

　　羅恩菲爾德說：通過觸覺、視覺、聽覺的直接體驗(yàn)，可以發(fā)展幼兒觀察力和想象力。在幼兒繪畫教學(xué)過程中，可通過調(diào)動(dòng)幼兒各種感官。通過觀察物象、再現(xiàn)物象，添畫、裝飾、想象、涂色，讓幼兒表現(xiàn)他們摸到的、聽到的、嘗到的、聞到的事物，將模糊稍縱即逝的表象變成清晰的具體的、永久保存的圖象，而不能用教師的手來代替孩子把它說出來、想出來、畫出來，引導(dǎo)孩子看事物，幫助他們觀察、領(lǐng)悟同一類物象不同，讓孩子了解到正是這些不同，才賦予各個(gè)物象的特色。教師給予他們充分的信任，讓他們快活地、自由地表達(dá)感受，大膽地用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，并給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力進(jìn)一步發(fā)展，美術(shù)教育才會(huì)達(dá)到碩果累累。如表現(xiàn)繪畫"雞"的主題，讓孩子看雞、摸雞、逗雞、逐雞，觀察雞活潑、歡快的神態(tài)、悅耳的叫聲、優(yōu)雅的舞姿、柔和的絨毛，孩子通過細(xì)致觀察、思考、體驗(yàn)、創(chuàng)新繪畫過程，給幼兒的創(chuàng)作活動(dòng)帶來永恒的樂趣。

　�。ㄆ撸┻\(yùn)用多種材料和方法，師幼互動(dòng)，營造快樂教育的氛圍。