活動(dòng)之初，主要開(kāi)展了《各種各樣的紙》、《紙的吸水性》、《中國(guó)四大發(fā)明之造紙術(shù)》、《紙箱上的標(biāo)記寶寶》等預(yù)設(shè)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，老師和孩子們又生成了許多創(chuàng)意活動(dòng)，如紙板造型、紙巾扎染、給瓶寶寶穿花衣、制作報(bào)紙魚(yú)等等。

　　將晨間點(diǎn)名游戲融入到課程中，是本次主題活動(dòng)的亮點(diǎn)。教師提前將與當(dāng)天活動(dòng)相關(guān)的點(diǎn)名游戲內(nèi)容公布，如"我知道的樹(shù)"、"我認(rèn)識(shí)的標(biāo)記"、"我知道的能夠代表中國(guó)的事物"等等，孩子們?cè)谧灾魉伎�、和爸爸媽媽一起查詢資料后，將答案與同伴分享，既拓寬了知識(shí)面，又增強(qiáng)了自信。

　　在操作、探索中提升技能，在體驗(yàn)與感受中激發(fā)情感，豐富而生動(dòng)的主題活動(dòng)帶給我們?cè)S多驚喜，而老師和孩子們，也收獲到了別樣的成果。

　�。ǘ�）攜手并進(jìn)，走進(jìn)社會(huì)、生活課堂。

　　《綱要》中說(shuō)到"活動(dòng)的取材要是孩子所熟悉的，要來(lái)源于生活" 充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間……每個(gè)孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)都充滿了濃厚的興趣，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)畫(huà)畫(huà)的好處也是相當(dāng)?shù)亩�。從小培養(yǎng)孩子畫(huà)畫(huà)對(duì)他們的成長(zhǎng)是我們無(wú)法想像的。而孩子們也許在紙上或者墻上畫(huà)過(guò)畫(huà)，那么在小紙杯上的繪畫(huà)藝術(shù)他們又會(huì)如何表現(xiàn)呢?2"創(chuàng)意紙杯畫(huà)，七彩童年秀"中班幼兒美術(shù)特色實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝淮涡约埍�上發(fā)揮想象力進(jìn)行涂鴉，小紙杯大創(chuàng)意，活動(dòng)一推出就深深地吸引了孩子們的眼球，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們逐一嘗試用水筆進(jìn)行線描裝飾，用蠟筆進(jìn)行塊面涂色，用棉簽學(xué)習(xí)點(diǎn)畫(huà)，還學(xué)習(xí)構(gòu)思圖案并用排筆進(jìn)行水粉上色；不僅如此，老師還引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)制作與涂鴉相結(jié)合的方法，先對(duì)紙杯進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作，如：小傘、花籃、獅子……再發(fā)揮想象為其涂鴉。一個(gè)不起眼的小紙杯，立刻就變得可愛(ài)生動(dòng)充滿了生命力。一雙雙靈巧的雙手，加上奇思妙想，涂滿豐富色彩，一件件與從不同，個(gè)性十足的藝術(shù)品誕生了。有的五彩斑斕、有的七色絢麗、還有的栩栩如生……從生活入手使孩子們?cè)鰪?qiáng)對(duì)周圍事物的興趣，鼓勵(lì)他們積極的觀察生活和體驗(yàn)生活，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。在紙杯創(chuàng)意畫(huà)活動(dòng)中，孩子們積極參與，不僅提高了感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美的能力；更加點(diǎn)燃他們的審美激情，充分激發(fā)他們的表現(xiàn)能力。在湖幼，孩子們是快樂(lè)的，是幸福的，他們時(shí)刻感受著濃濃的藝術(shù)氛圍。

　�。ㄈ�）社區(qū)資源巧利用，擴(kuò)展主題炫光彩。

　　新《綱要》指出：""所謂社會(huì)資源，是指幼兒園所在地區(qū)和鄰近地區(qū)中可以被幼兒園教育所利用的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織。利用社會(huì)資源，可為幼兒提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間，開(kāi)闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒學(xué)習(xí)到在幼兒園學(xué)不到的東西，并感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。利用社會(huì)資源還能引起幼兒的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　秋天總是那樣的多姿多彩，搖曳飄落的樹(shù)葉不僅是秋天一道亮麗的風(fēng)景線，同時(shí)也給大班孩子們的創(chuàng)意提供了廣闊的空間。大班老師抓住季節(jié)變化的教育契機(jī)，組織孩子們與樹(shù)葉來(lái)了一次又一次的親密接觸!

　　第一次親密接觸：老師帶著孩子們?cè)诨顒?dòng)場(chǎng)地上尋找秋天，擁抱秋天。孩子們喜歡收集樹(shù)葉，有自己撿各種形狀的樹(shù)葉相互比較的，有幾個(gè)小朋友在一起嬉戲玩耍、研究的，也有小朋友向老師提出各種各樣的問(wèn)題的，孩子們個(gè)個(gè)思維活躍，積極互動(dòng)。

　　第二次親密接觸：在搜集樹(shù)葉時(shí)，孩子們無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：秋天的樹(shù)葉不僅僅有黃色或棕色的樹(shù)葉，也有一些常青樹(shù)的樹(shù)葉是綠色的，而且葉脈特別地清晰。于是老師利用搜集來(lái)的綠色樹(shù)葉開(kāi)展了"樹(shù)葉拓印"、"樹(shù)葉剪貼"等藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

　　在老師的指導(dǎo)下，有的孩子運(yùn)用牙刷給自己的樹(shù)葉背部"穿上"五彩繽紛的"衣服"，有單色的紫，有半黃半紅，有一色的藍(lán)，有光環(huán)般的五彩……再用小手輕輕捏住樹(shù)葉的柄，把樹(shù)葉緊緊貼在紙上，用小手用力按住，反復(fù)地刷，最后輕輕地把樹(shù)葉揭起……樹(shù)葉印畫(huà)成功了!當(dāng)孩子們看見(jiàn)自己的印畫(huà)成功時(shí)，別提有多開(kāi)心了!而有的孩子則選擇了樹(shù)葉剪貼活動(dòng)，他們共同確定主題，或剪、或貼，不一會(huì)一幅幅美麗的樹(shù)葉貼畫(huà)出現(xiàn)了!

　　孩子們的作品展出后，來(lái)來(lái)往往的家長(zhǎng)與老師一個(gè)個(gè)都對(duì)作品夸獎(jiǎng)有加。通過(guò)樹(shù)葉印畫(huà)創(chuàng)意制作活動(dòng)，讓幼兒感受到了作畫(huà)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到了成功的喜悅，不僅提高了幼兒的動(dòng)手能力和審美能力，也進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　秋天的大自然是孩子們最廣闊的課堂，而我園作為一所藝術(shù)幼兒園，更是抓住這樣的契機(jī)，引導(dǎo)孩子處處感受藝術(shù)、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)，讓藝術(shù)課堂走入生活，引導(dǎo)孩子用眼睛來(lái)觀察生活和自然，通過(guò)感悟，激發(fā)創(chuàng)想，學(xué)習(xí)用藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)生活、表達(dá)情感，讓孩子在"生活即是藝術(shù)"的氛圍里暢想、遨游!

　�。ㄋ模┙Y(jié)合主題開(kāi)展別樣的區(qū)域活動(dòng)。

　　我園在如何針對(duì)實(shí)際，師幼互動(dòng)準(zhǔn)備和運(yùn)用一定的材料進(jìn)行區(qū)角設(shè)置，將空間作為一個(gè)可以支持幼兒交往、探索的環(huán)境，讓環(huán)境協(xié)助幼兒之間的交流、談話和互助，促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。