�。ㄈ�）增強(qiáng)幼兒教師的教學(xué)效能感

　　幼兒教師的教學(xué)效能感指的是幼兒教師對(duì)于自己影響幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)的能力的一種主觀判斷。它直接影響幼兒教師對(duì)其教學(xué)活動(dòng)的自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)和管理過(guò)程，包括兩個(gè)方面：一般教學(xué)效能感(幼兒教師對(duì)教與學(xué)的關(guān)系、對(duì)教學(xué)活動(dòng)在幼兒發(fā)展中的一般看法和判斷)和個(gè)人教學(xué)效能感(幼兒教師對(duì)自己教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià))。研究表明："個(gè)人教學(xué)效能感的高低對(duì)幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力具有直接的決定作用。"一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)效能感越高的幼兒教師，越能精神飽滿、積極主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；而教學(xué)效能感越低的幼兒教師往往容易采取消極、被動(dòng)、應(yīng)付的方式。因此，增強(qiáng)幼兒教師的教學(xué)效能感，尤其是個(gè)人效能感，使他們改變信念，對(duì)自己的教學(xué)能力充滿信心，才能促進(jìn)幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高。

　　四、小結(jié)

　　幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力的提高對(duì)教學(xué)效果有良好的推動(dòng)作用。不過(guò)在培養(yǎng)幼兒教師教學(xué)監(jiān)控能力時(shí)，要注意活動(dòng)前的準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程的控制和活動(dòng)后的反思連貫有序、互相補(bǔ)充。以此得到一個(gè)最佳的教學(xué)效果。

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