摘 要

　　我于08年師范畢業(yè)后一直從事幼兒教育工作，從一線任教到創(chuàng)辦私立幼兒園，經(jīng)歷了角色的轉(zhuǎn)變。而當(dāng)前，政府、社會(huì)及至個(gè)人對幼兒教育的觀念也有了很大的轉(zhuǎn)變，以前的小孩子到了5歲左右才就讀學(xué)前班，而現(xiàn)在則對孩子接受正規(guī)教育的年齡有了大幅度的提前，一般兩三歲便送至幼兒園學(xué)習(xí)。作為見證者，我對農(nóng)村幼兒教育有很多想法，眼下，政府大力支持幼教事業(yè)的推進(jìn)，這直接體現(xiàn)在公辦幼兒園，在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，私立幼兒園的發(fā)展將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，本文主要針對農(nóng)村私立幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展問題進(jìn)行分析。

　　關(guān)鍵詞

　　小學(xué)化  保姆式  體制  身心發(fā)展規(guī)律  富有個(gè)性的發(fā)展  硬件建設(shè)  培訓(xùn)

　　目前我國幼兒教育總體水平不高，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間發(fā)展不平衡，尤其是農(nóng)村幼教事業(yè)還存在著辦園條件簡陋、"小學(xué)化""保姆式"現(xiàn)象嚴(yán)重、教師素質(zhì)達(dá)不到要求等嚴(yán)峻問題，農(nóng)村幼兒園的發(fā)展困難重重。越是偏僻的山區(qū)，教師隊(duì)伍越難有新鮮的血液補(bǔ)充，更多的大學(xué)生希望能夠留在城里工作，鮮有人愿意到山區(qū)，因?yàn)檫@里不但薪酬低，條件差，家長對幼兒園教育的認(rèn)知水平也不如城里，他們中更多的人認(rèn)為幼兒園的孩子也應(yīng)該學(xué)習(xí)"1+1＝2"之類的知識(shí)，無視孩子的特長學(xué)習(xí)，啟蒙教育則。這樣也給幼兒老師造成一定的心理負(fù)擔(dān)。因此農(nóng)村的幼兒教師更多的是年齡偏大的。另外也有一部分家長把孩子當(dāng)成"小皇帝"、"小公主"，不能夠容忍孩子受半點(diǎn)委屈，這也直接導(dǎo)致"保姆式"教學(xué)的出現(xiàn)。

　　我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)目前約有適齡兒童500名，在鎮(zhèn)中心小學(xué)開辦的附屬幼兒班就讀的約200人，在私立幼兒園就讀的約100人，另外約200人則一部分在各村小就讀，一部分則并未就讀，由爺爺奶奶帶在身邊。家長的觀念依然有待提高。切實(shí)提高農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量，是我們當(dāng)前面臨的首要任務(wù)。

　　一、建立和健全體制，增加對農(nóng)村幼兒教育的投入

　　九年義務(wù)教育當(dāng)時(shí)提出的時(shí)候，也有很多人抵觸，認(rèn)為讀書無用的人比比皆是，然而時(shí)至今日，還有多少人認(rèn)為"讀書無用"？同樣的，普及幼兒教育也是一項(xiàng)規(guī)模浩大的工程，是一項(xiàng)長期的任務(wù)，單靠個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我認(rèn)為幼兒教育和其它義務(wù)教育一樣，其辦學(xué)主體應(yīng)是各級政府。在國務(wù)院《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確指出：縣級人民政府負(fù)責(zé)本行政區(qū)域幼兒教育的規(guī)劃、布局調(diào)整、公辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理；鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)舉辦鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件。

　　目前我鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐較快，群眾對下一代的啟蒙教育意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，越來越多的家長選擇讓孩子盡早走進(jìn)幼兒園，接受系統(tǒng)、正規(guī)的教育，因此幼兒園生源呈逐年上升趨勢。但我鎮(zhèn)幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀又不能滿足幼兒的入園需要，一方面校舍陳舊，幼兒活動(dòng)場地狹小，存在不少安全隱患；另一方面，體現(xiàn)在教師的培訓(xùn)提高機(jī)制不完善，教師專業(yè)素質(zhì)提高缺乏保障，于是在二者之間就產(chǎn)生了明顯的供求矛盾。如我鎮(zhèn)唯一的一所私立幼兒園共三個(gè)班，平均每班的幼兒就達(dá)到了30人左右，不僅孩子的活動(dòng)受到了限制，教師開展教學(xué)活動(dòng)也很吃力，教育教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。雖然明知這樣的班額是有背于教育要求的，但沒有擴(kuò)建幼兒園的經(jīng)費(fèi)，暫時(shí)只能維持現(xiàn)狀。如果政府能切實(shí)履行職責(zé)，在加大幼兒教育投入方面加以重視，農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的提高才會(huì)有堅(jiān)定的物質(zhì)保障。同時(shí)還要積極動(dòng)員和組織各方面的力量，增加對農(nóng)村幼兒教育的投入，探索多種形式、多種渠道吸納社會(huì)資金的路子，以不斷提高辦園水平。

　　二、尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展

　　《幼兒園教育綱要》中指出："幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。"然而，由于家長的認(rèn)知偏差，導(dǎo)致幼兒園名義上以幼兒學(xué)前班為主，但實(shí)際操作中卻以小學(xué)低年級課程為主，主要教幼兒寫字、數(shù)數(shù)、做加減法，這種"小學(xué)化"的教學(xué)很受農(nóng)村的幼兒家長歡迎。許多孩子在公辦幼兒園就讀的家長，也要求教師教幼兒寫字、做算術(shù)題，甚至以孩子學(xué)會(huì)認(rèn)多少字、會(huì)做幾道加減法為標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)孩子的發(fā)展，這不僅影響了幼兒園的日常教學(xué)秩序，更違背了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。造成這種幼兒教育"小學(xué)化"的首要原因，是家長對幼兒教育的不正確的認(rèn)識(shí)，尤其是農(nóng)村家長觀念陳舊，認(rèn)識(shí)不足，不懂得早期幼兒教育的規(guī)律和幼兒園教育的內(nèi)容。這就需要農(nóng)村幼兒教育干部、幼兒教師及幼兒家長，都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和政府關(guān)于發(fā)展幼兒教育的一系列方針政策，變革教育觀念，端正對幼兒教育的認(rèn)識(shí)。一方面，要樹立正確的兒童觀，把兒童看作是具有發(fā)展?jié)摿Φ�，不同于成人的�?dú)立主體，兒童的潛力只有在與適當(dāng)?shù)慕逃�和環(huán)境的相互作用中，才能得到最大限度的發(fā)展；另一方面，還要樹立正確的教育觀，貫徹"一切為了孩子、為了一切的孩子、為了孩子的一切"的原則。必須嚴(yán)格把握教育對象是學(xué)齡前兒童這一基本特點(diǎn)，實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育；既對幼兒提出統(tǒng)一的教育要求，又注意因人而異，因材施教。