1． 有計劃的觀察是指導幼兒游戲的前提

　　維果茨基指出，游戲創(chuàng)造了幼兒的最近發(fā)展區(qū)，幼兒情緒、情感及社會性的發(fā)展，只有在自由的、主動的活動中才能真正實現。觀察游戲不僅能幫助教師制訂教育教學計劃，也能使教師更加深入了解幼兒游戲的興趣和需要，有的放矢地指導幼兒游戲。只有在觀察的基礎上，才能制訂出適合幼兒需要的、有針對性的游戲指導計劃。

　　2． 支持幼兒主動探索

　　自主性游戲活動氛圍寬松，形式多樣，幼兒可自由選擇玩什么和怎么玩，在沒有壓力的環(huán)境中，獲得經驗，體驗成功和愉悅，因此在自主性游戲活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。如在科學發(fā)現區(qū)里，單彬小朋友一次又一次讓各種不同材質的材料放在裝有水的盆里，似乎在思考什么，于是，他把我拉過去問："為什么油泥把它搓成圓的時候放在水里能沉下去,把它做成小船的時候卻浮在水面上呢？"我笑瞇瞇地鼓勵他："你再試一試,油泥還有什么情況的時候是沉的，什么情況的時候是浮的？"于是，單彬再次認真地做著實驗，幾次實驗后開心地拍手。這時，我啟發(fā)地問他："你剛才在做實驗的時候什么是沉下去的,什么是浮在水面的？"單彬小朋友馬上把他發(fā)現地結果告訴我。 于是我和他一起做實驗,然后告訴他沉浮的原理。他明白的點了點頭說："我終于知道了，謝謝老師！"

　　3． 增進幼兒間的交流

　　幼兒彼此之間地位平等，他們可以毫無拘束地進行交談和討論，在這樣的交流活動中，幼兒既放松，又保持了獨立性，這是教師直接指導所不能達到的，它不僅對幼兒區(qū)角活動有一定的支持作用，而且還拓展了幼兒學習途徑和方法，并在實踐中學會相互協調和幫助。教師在指導時應捕捉時機，促進幼兒互動。在一次游戲活動時，建構區(qū)一位孩子拼好圖后，對老師說："我已拼好了，我想去畫畫，好嗎？"老師看到畫圖區(qū)人已滿，不好坐，而包裝區(qū)有空間，就對他說："包裝區(qū)的孩子希望有人去幫忙呢。"那位孩子說："我不會。"老師鼓勵他："小朋友會幫助你的。"老師帶他到包裝區(qū)，包裝區(qū)里的孩子熱情地說："我來教你吧。"于是他們很友好地交流起來。

　　4． 以游戲的角色、同伴的身份參與活動

　　在自主性游戲活動中，教師應留意觀察每個幼兒的興趣、操作情況、自主性及交往能力等，針對所出現的問題，選擇適當的機會參與幼兒的活動，與幼兒共同探索、發(fā)現、解決問題，做幼兒的支持者和引導者。

　　一次游戲活動時，"美術長廊"里的孩子只顧玩里面的材料，一邊玩一邊嘻嘻哈哈地笑著，手上卻胡亂地繪畫著。這時，老師看到大家沒有充分進入角色，于是扮演一位需要面具的表演者來到手工作坊，小朋友看到老師來訂做面具都熱情地不得了，"設計師"很有禮貌地問我：請問你需要什么樣的面具，我們這里有好多花色的，你先看看再和我們說。"染色師"這時也忙著向我介紹，各個作坊里的人都一一向我介紹自己的作品，臨走時，大家還熱情相送。

　　五、自主性游戲的評價

　　自主性游戲講評是指教師在觀察了解幼兒自主性游戲的基礎上，引導幼兒就開展的自主性游戲進行講評、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經驗，引導幼兒修正錯誤的經驗，讓幼兒分享成功的經驗，并找出存在的問題，從而為下一次游戲的開展作好材料、經驗等方面的準備，自主性游戲講評成功與否，關鍵要看教師是否掌握了恰當的講評內容、方法和要求。

　　1、內容

　　〈1〉將新出現的創(chuàng)意及成功的體驗提供給幼兒分享，鼓勵幼兒的創(chuàng)造性思維，注重幼兒發(fā)現問題能力的培養(yǎng)。

　　〈2〉將存在的問題，特別是矛盾的焦點，提供給幼兒討論，鼓勵幼兒以自己的方式解決問題，注重幼兒解決問題能力的培養(yǎng)。

　　2、方法

　　運用觀察了解法了解幼兒自主性游戲情況，確定講評的內容，然后運用談話法，引導幼兒集體或個別討論。

　　3、要求

　　〈1〉幼兒是講評的主人，幫助幼兒將外在的經驗內化為自身經驗，要多問幾個"為什么""怎么辦"，不要急于將答案、解決問題的方法告訴幼兒。

　　〈2〉每次講評要有重點。在講評中，不要面面俱到。游戲中出現的問題會很多，如果都想馬上解決，反而解決不了。每次重點解決一兩個問題，對幼兒經驗的整理與分享是有益的。

　　陳鶴琴提出"兒童以游戲為生活"，"兒童既喜歡游戲，我們就可以利用游戲來支配他的動作，來養(yǎng)成他的習慣。"因此，我們在了解了幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與游戲環(huán)境創(chuàng)設，為幼兒提供豐富的游戲材料及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲，在與材料和伙伴的相互作用中，在老師的指導下及對游戲的評價下，共同分享游戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進了幼兒主動性、獨立性、創(chuàng)造性的發(fā)展.