【內(nèi)容摘要】:幼兒老師的愛都像是一滴滴水，慢慢的滋潤著幼兒，沒有那么的偉大卻也能"水滴石穿"。融化孩子們的心。

　　【關(guān)鍵字】：愛  平凡  適應(yīng)期

　　鏡頭一：

　　早晨我和往常一樣在教室門口接待幼兒入園，蔡家豪面帶微笑的和我問了好，拉著媽媽的手說："媽媽，你今天不用和我買吃的東西，我長大了，我不吃零食了。"說完和媽媽揮了揮手，然后他和我聊了會(huì)天，然后開心的走進(jìn)了教室和幼兒們做游戲。

　　鏡頭二：

　　"小朋友，我們來比比看誰今天頂呱呱吃的快？吃飯可以讓我們的身體變強(qiáng)壯，而且你肚子里的小精靈可以接到足夠的食物能量，我們才會(huì)有精神。"一會(huì)兒工夫，就看見一個(gè)小朋友得意的把一個(gè)空碗放在我面前，說："老師，我還要加飯，我要讓我肚子里的小精靈接到更多的食物能量！"我抬頭看看是蔡家豪呢！

　　看完這兩個(gè)鏡頭我想大家一定覺得我的故事很平淡并沒有什么特別的。那再請(qǐng)大家看看下面的鏡頭吧！下面的鏡頭發(fā)生在一年前，蔡家豪剛轉(zhuǎn)到我們班時(shí)的情景。

　　鏡頭一：

　　為了和幼兒快速的相處融洽，我每天早晨在門口接待幼兒入園，一陣哭聲傳來，是蔡家豪來了，是媽媽抱著來的，他媽媽告訴我蔡家豪死活都不想來幼兒園，不管怎么哄都不行，就是哭鬧個(gè)不停，真拿他沒辦法。蔡家豪一邊哭一邊拉著媽媽不讓媽媽離開，我好不容易讓他媽媽離開，抱著哭鬧不止的蔡家豪。他不停的掙脫，情緒很不穩(wěn)定，我緊緊地抱著他和他聊他感興趣的事情，但是他還是不說話只是哭鬧。不管我用什么辦法都不管用，我只好靜靜的抱著他等他慢慢的平靜下來。

　　其實(shí)這不是第一次了，已經(jīng)連續(xù)了好多天，蔡家豪小朋友之前是有上過幼兒園的，現(xiàn)在轉(zhuǎn)來我們園上中班。班上有的孩子剛來也哭鬧過，但現(xiàn)在都已經(jīng)基本適應(yīng)了，可是蔡家豪小朋友的適應(yīng)期有點(diǎn)長。

　　鏡頭二：

　　午餐時(shí)，大部分幼兒都吃完飯和老師下樓散步時(shí)，總有幾個(gè)幼兒還在慢慢的吃著飯。但是過會(huì)兒，隊(duì)伍會(huì)慢慢減少，可是，蔡家豪總是等幼兒散步回來后，他依然在吃著他的飯，開始，我看他吃的慢怕飯冷了吃壞肚子，我就去喂他，可是，根據(jù)中班的幼兒年齡特點(diǎn)是需要自己獨(dú)立吃飯，經(jīng)常喂飯對(duì)于幼兒能力發(fā)展不好，于是，我每天坐在他身邊，督促他吃飯，慢慢的鼓勵(lì)、表揚(yáng)他，可是效果不是那么好，偶然間和幼兒看《巧虎》的動(dòng)畫片，里面就正好有提到吃飯問題，我借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)幼兒吃飯，沒想到效果很好，單純的幼兒真的認(rèn)為肚子里有一個(gè)小精靈會(huì)接食物能量，這樣對(duì)于班上幼兒吃飯慢的問題迎刃而解啦！

　　在《指南》中提出要尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性，每個(gè)幼兒沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異性，支持和引導(dǎo)他們從原有的水平向更高水平發(fā)展。切忌用一把"尺子"測(cè)量所有的幼兒。所以蔡家豪這樣的情況，我們應(yīng)該要有耐心。

　　《指南》社會(huì)領(lǐng)域中指出：幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我認(rèn)為在日常生活中，首先要主動(dòng)親近和關(guān)心幼兒，讓他感到老師是可親、可近、可信賴的。這樣，他才能喜歡上幼兒園。其次，多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)，以滿足他們的需求。比如：區(qū)角活動(dòng)，戶外游戲活動(dòng)等。再次，多多鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)其自尊心和自信心。

　　在幼兒園孩子們一日活動(dòng)中，作為幼兒老師每時(shí)每刻都要繃緊一根線，不能有一丁點(diǎn)的疏忽，我覺得幼兒老師的愛都像是一滴滴水，慢慢的滋潤著幼兒，沒有那么的偉大卻也能"水滴石穿"。融化孩子們的心，走進(jìn)孩子們的世界。讓孩子健康快樂的成長！