四、心胸開闊，做到老師不計(jì)老人過。

　　俗話說："大人不計(jì)小人過。"我們幼兒園老師就要有寬廣的胸懷，做到"老

　　師不計(jì)老人過"。對于一些專橫、霸道的祖輩們表現(xiàn)出的一些過激行為、言語，不能記在心理，不要與他們計(jì)較一些小事，事后還是以一顆平常心與他們溝通，笑臉以對，他們也會覺得特別不好意思，慢慢地改變對老師的看法。如我園在手足口病流傳期間，為了減少傳染源，要求家長在大門口接送孩子，各班老師分時(shí)間段將孩子領(lǐng)至大門口，這樣家長覺得不如進(jìn)園領(lǐng)著孩子就走方便，有一位老爺爺，平時(shí)比較難說話，站在幼兒園門口大罵老師，說什么老師亂搞花樣，煩死了等等，引來了很多圍觀的家長，跟著敷衍。這時(shí)，我們幼兒園老師沒有跟他計(jì)較，而是給他講明當(dāng)時(shí)全國手足口病的形勢、對孩子的危害及預(yù)防方法，使這位爺爺和其他家長明確幼兒園這樣做的由來以及給老師增加的工作量，以后每天接送碰到這位爺爺時(shí)，我們老師就好像什么事也沒發(fā)生，主動跟他打招呼。真是由于老師的大度，這位霸道的爺爺再也沒有霸起來，相反，以后幼兒園有什么事總是積極地配合，成了一名優(yōu)秀的祖輩家長。

　　五、耐心傾聽，用多種方法溝通。

　　對于外地來的祖輩家長，我們老師要有耐心，聽不懂他們的話也要仔細(xì)傾

　　聽，要讓他們覺得你尊重他們，沒有因他們是外地人而看不起他們。實(shí)在聽不懂，可以讓小孩做翻譯，因?yàn)楹⒆舆m應(yīng)能力比較快，再加上經(jīng)常看電視，會講普通話。有些需要家長配合的事項(xiàng)，我們也可以通過留紙條、打電話、發(fā)短信等方式與年輕的父母聯(lián)系，從而達(dá)到家園互相配合的目的。

　　六、虛心請教，挖掘祖輩家長的教育資源。

　　現(xiàn)在的幼兒園老師都是年輕人，對于幼兒園自然角中的花卉、小動物不會照顧，沒幾天就把小金魚什么的養(yǎng)死了，種植園地里換季節(jié)時(shí)也不知種什么東西，每當(dāng)碰到這方面的困難時(shí)，我們總是挖掘祖輩家長的教育資源，因?yàn)樗麄兌加蟹N田的經(jīng)驗(yàn)，有些老人退休在家沒事，就用種花、養(yǎng)小動物來消遣時(shí)光，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)教師在這方面知識的不足。這下，這些祖輩家長來勁了，有的搬來了菊花、吊蘭，有的拿來了玉樹、金魚，有的送來了植物的種子，還不厭其煩一遍又一遍地給老師們講述飼養(yǎng)及管理的方法，有的甚至還親自動手，在自然角、種植園地中干起來了。有了這些祖輩家長的參與和指導(dǎo)，現(xiàn)在我園種植園地中的植物郁郁蔥蔥，自然角中的小動物生命力旺盛，每天都會吸引小朋友來觀看。

　　七、家園共育，建立良好的情感橋梁。

　　考慮到祖輩家長時(shí)間比較充裕，我們便熱情地邀請他們參與班級活動，如家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會、"爺爺奶奶故事會"等。老人覺得自己受重視了，參與的積極性提高了，也更加配合幼兒園的教育教學(xué)工作了。如教師請幼兒設(shè)法豐富自然角的材料，老人們知道后會自覺地結(jié)伴尋找。由于有了老人的肯定、支持與幫助，班級工作的開展越來越順利。在此過程中，老人的教育觀念也在不知不覺中發(fā)生了變化，與教師的合作也越來越默契了。

　　無論是祖輩家長還是年輕家長，都是教師重要的合作伙伴。做好家園溝通工作關(guān)鍵在于教師和家長要建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，共同探索家園共育的新視角、新內(nèi)涵。雖然祖輩家長們與年輕的爸爸媽媽們相比，在教育觀念、教育方法上可能有不足的地方，但他們也具有不可忽視的優(yōu)勢：他們對孫輩的關(guān)愛是無私的、專注的；他們有更多的時(shí)間與教師交流、與其他孩子的家長交流；他們閱歷豐富、做事耐心，有充裕的時(shí)間參與幼兒園的活動。

　　家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展的兩個重要場所，家長和教師應(yīng)攜手合作，充分發(fā)揮各種教育資源的作用，當(dāng)好幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。"幼兒園與家庭猶如一車兩輪，必須同向同步，才能有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。"教師要做好家長工作，不是一朝一夕之事，而需要以教師對孩子的愛為基礎(chǔ)，從生活中的一點(diǎn)一滴小事做起。這樣，家園共育才能取得實(shí)效。對于祖輩家長，只要我們教師能充分的尊重和理解他們，對他們進(jìn)行引導(dǎo)和溝通，祖輩家長肯定會成為幼兒園重要的教育資源，成為家園合作的重要力量，因?yàn)榇蠹覟橹�一個共同的目標(biāo)----幼兒的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

　　如今祖輩家長接送孩子已成為幼兒園一道亮麗的風(fēng)景線，而與祖輩家長的溝通也是每個幼兒園老師都必須面對的一項(xiàng)工作。希望老師們能以心換心，走進(jìn)老人的心理，尊重他們，理解他們，并充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，調(diào)動起他們的積極性，相信這些祖輩家長將會對我們的教育工作帶來許多的有利之處。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀  教育部基礎(chǔ)教育司組織編  南京：江蘇教育出版社

　　[2] 青年與社會 教育版 2010（10）

　　[3] 陳鳴杰  幼兒教育  幼兒教育雜志 2011（22）