3、開設(shè)適應(yīng)班活動。

　　所謂適應(yīng)班，就是在幼兒正式入園前，先進(jìn)行的為期一周的預(yù)備班。在這一

　　周中，從家長陪同到孩子獨立在園，從半天來園逐漸延長至整天在園，體現(xiàn)著循序漸進(jìn)的教育原則。家訪時，老師向孩子和家長發(fā)出熱情地邀請，激發(fā)幼兒對幼兒園的向往。在這幾天，我們安排了一些有趣的親子活動，讓家長和孩子共同參與。豐富有趣的親子游戲會讓幼兒感到前所未有的新鮮、快樂，使幼兒感性地認(rèn)識幼兒園的生活，對幼兒園獲得美好的第一印象，在心理上制造一種深刻的"首次效應(yīng)"。孩子與父母一起熟悉幼兒園環(huán)境，參加幼兒園活動，在心理上會感到安全、放松。適應(yīng)班為幼兒早日適應(yīng)幼兒園新環(huán)境提供了"心理安全基地"。

　　4、熟悉同伴，多與同伴玩耍。

　　結(jié)合我園是小區(qū)配套幼兒園、大部分幼兒都住在本小區(qū)的優(yōu)勢，家訪時我們

　　就跟家長提出要求：平時多帶小孩出去玩耍，多與小區(qū)中的同齡幼兒接觸，甚至可以先認(rèn)識幾個班級同伴，這樣，幼兒有了熟悉的玩伴后也能盡快適應(yīng)環(huán)境。

　　三、創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境

　　陳鶴琴先生早在1951年所作的《如何使幼稚生活適應(yīng)新環(huán)境》這一演講中

　　就提出，教師要解決幼稚生的入園適應(yīng)問題 ，其中之一就是要"設(shè)置豐富的教育環(huán)境……，以便轉(zhuǎn)移小孩子的心情，使他們從各種有教育意義的活動中消失對環(huán)境的陌生感。"然而創(chuàng)設(shè)一個豐富的環(huán)境，重要的是要根據(jù)小班幼兒的年齡特點、興趣愛好、乃至不同性別來創(chuàng)設(shè)。因此我們投放了一些與家庭生活相關(guān)聯(lián)的、讓幼兒感到既熟悉又親切的、情感有所寄托的一些玩具，如娃娃家的鍋、碗、瓢、盆、勺子、爐子、蔬菜、娃娃等玩具（適應(yīng)女孩），提供一些電動汽車、槍、奧特曼玩具（適應(yīng)男孩），還有是孩子喜歡的大型運動器械（滑滑梯、秋千架等），甚至我們還和做床上用品的商家聯(lián)系，采用時令的、幼兒喜歡的圖案（如福娃、喜洋洋等）來做幼兒的小被子，這樣的物質(zhì)環(huán)境可以大大地吸引幼兒的注意力，轉(zhuǎn)移幼兒想家的情緒，消除幼兒的焦慮。

　　四、開展有趣的活動

　　陳鶴琴先生曾說過："小孩子是喜歡野外生活的。"第一天來園的小班新生更

　　是如此，因為好玩是幼兒的天性，豐富多彩的活動最能吸引幼兒、留住幼兒，尤其要以幼兒園同齡幼兒集中的優(yōu)勢，讓幼兒感到集體生活的樂趣。作為教師，應(yīng)盡可能地組織豐富多彩的活動來吸引幼兒，以減少孩子想家、想父母的機(jī)會。例如，為滿足幼兒喜歡戶外活動的需求，我們可以組織幼兒去玩大型玩具，組織幼兒玩水、玩沙等，我們還開設(shè)了活動區(qū)，在活動時老師參與活動，并且到各個活動區(qū)內(nèi)照顧好孩子、這樣孩子就會完全放松地去活動，在自由自在的玩耍中，讓他們感受到極大的樂趣和滿足。我們還給幼兒講好聽的故事、帶他們唱喜愛的歌曲，做他們喜歡的游戲，教師在游戲中充當(dāng)角色，讓幼兒感到老師、小朋友在一起有無限的樂趣。當(dāng)幼兒在活動中有一丁點兒進(jìn)步時，我們及時給以肯定和表揚(yáng)，讓幼兒愉快度過每一天。

　　五、以情感人，建立平等、民主的良好師幼關(guān)系

　　良好的師幼關(guān)系，能使幼兒感到安全、溫暖、愉快，有利于幼兒的生活、學(xué)習(xí)和成長。能否使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，關(guān)鍵還取決于老師，取決于幼兒園給孩子的第一印象。小班幼兒入園時均只有三周歲至三周歲半的年齡，入園前，他們已習(xí)慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發(fā)嗲等的生活方式，而入園后，這一可靠而又安全的屏障不復(fù)存在，所以在幼兒無助或傷心惶恐而鬧情緒時，牽牽他們的小手，及時的給孩子們一個熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，對他說：媽媽是不是這樣愛你的啊？老師也象媽媽一樣愛你。這種具體而又直觀的形體語言不僅能讓幼兒真實地感受到教師母親般的關(guān)愛，而且能讓那些還來不及轉(zhuǎn)變自己角色的孩子的無助的心靈暫時得到安慰，使他們感到即使離開了父母親的懷抱，他們依然是安全的，從而在心理上對教師建立起一份信任，愿意和教師一起參加教育活動。在某些時候，對于哪些愛哭鬧流眼淚的膽怯內(nèi)向的幼兒來說，這一舉措比說一大堆安慰的話更實用。我們還帶領(lǐng)他們認(rèn)識幼兒園的每一個角落，觀看大班哥哥姐姐的表演等，告訴他們通過幼兒園的學(xué)習(xí)，你們也會象哥哥姐姐一樣掌握很多本領(lǐng)，甚至比他們更棒，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。在良好的師幼關(guān)系熏陶下，幼兒能很快的停止哭鬧，主動參與到幼兒園的一切活動中。

　　六、建立和培養(yǎng)幼兒良好的一日活動常規(guī)

　　良好的常規(guī)為教師有序地開展教育教學(xué)活動提供便利條件，但對新入園幼兒

　　來講，確認(rèn)為一日常規(guī)打破了他們以往無拘無束的自由生活。"走路要輕、說話要輕、做操要排隊、飯后要午睡、說話要舉手"等等一系列常規(guī)活動，通常被新入園幼兒視為繩索，束縛著他們的自由，如何使幼兒盡快形成良好的行為習(xí)慣呢？我們根據(jù)幼兒活潑好動、自制力差、好模仿、喜歡游戲等特點，寓常規(guī)訓(xùn)練于豐富的游戲中，創(chuàng)造輕松有趣的教育情境，在輕松活潑的氣氛中培養(yǎng)幼兒良好的生活、飲食、睡眠習(xí)慣。如教幼兒穿脫衣服、系鞋帶時，我們利用布娃娃、小布熊等玩具去吸引幼兒，讓幼兒幫娃娃穿脫衣服，這樣不僅提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。在一日活動中反復(fù)練習(xí)，不斷強(qiáng)化，幼兒形成了良好的常規(guī)，再也不會因為"我不會自己吃飯"、"我不愿午睡"、"我不會提褲子"等諸多問題鬧著不上幼兒園了，相反，因為某些常規(guī)做得好，得到老師和同伴的表揚(yáng)，得到了一些小紅花、紅蘋果的獎勵而吵著上幼兒園。另外，內(nèi)容豐富、形式多樣的一日活動也深深吸引著幼兒每天來園上學(xué)。