在午睡起床后，我們利用信息技術(shù)手段，請(qǐng)幼兒欣賞一些古詩和抒情小故事，讓幼兒懂得一些道理。的確，信息技術(shù)方便了我們的一日活動(dòng)，使我們期待著新一天的到來。正是如此，在孩子們眼中，我們的一日活動(dòng)是生動(dòng)、有趣的；在老師眼中，我們的一日活動(dòng)是有效、精益求精的。

　　四、利用信息技術(shù)構(gòu)建想像空間，提高幼兒運(yùn)用語言的創(chuàng)造性幼兒年齡小，雖然沒有很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)他們的思維也沒有很多條條框框限制，他們既可以想像夜空的無限，也能夠幻想花草的世界。而“語言是思維的物質(zhì)外殼”，因此，幼兒在語言方面的創(chuàng)造力也是值得挖掘開拓的。

　　通過一個(gè)學(xué)期對(duì)幼兒的的觀察發(fā)現(xiàn)，班上幼兒之間的語言表達(dá)能力參差不齊，對(duì)語言的創(chuàng)造性運(yùn)用比較少。如何有效地提高幼兒運(yùn)用語言的創(chuàng)造性呢？多媒體技術(shù)則是一個(gè)很好的答案。多媒體技術(shù)完全可以為幼兒構(gòu)建更廣闊的想像空間，在這個(gè)空間里激發(fā)他們運(yùn)用語言的創(chuàng)造性。

　　例如，在教學(xué)活動(dòng)《水果屋》中利用多媒體制作課件，老師邊講述邊播放多媒體課件。對(duì)于本活動(dòng)的重點(diǎn)幾個(gè)動(dòng)詞“抬”、“推”、“堆”等利用多媒體課件形象生動(dòng)地為幼兒展示，幫助幼兒加深對(duì)動(dòng)詞的理解。在之后的一個(gè)環(huán)節(jié)就是要求孩子們創(chuàng)造性地運(yùn)用這些動(dòng)詞根據(jù)老師提供的物品，做出相應(yīng)的動(dòng)作，效果非常好。

　　又例如，在主題“美麗的春天”中，我們利用多媒體課件展示了“迎春花張開小嘴巴，像是吹著小喇叭”，然后引導(dǎo)幼兒想像：迎春花是什么樣子的？生動(dòng)美麗的畫面觸發(fā)了幼兒們豐富的想像，有的說：“迎春花穿著漂亮的裙子，迎接春天的到來”；也有的說：“迎春花嘟著小嘴巴，想親親春姑娘”。孩子們的回答如同百花齊放，是動(dòng)聽的音樂激發(fā)了幼兒靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒聯(lián)想�？傊�，在幼兒語言活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性有明顯的作用，值得我們進(jìn)一步研究與探索。

　　總而言之，語言是一門藝術(shù)，信息技術(shù)的運(yùn)用也是一門藝術(shù)，如何將這兩門藝術(shù)很好地融合，從而促進(jìn)幼兒語言教學(xué)的有效性是我們當(dāng)前的新課題，就讓信息技術(shù)更好地發(fā)揮其優(yōu)勢，為幼兒園語言教學(xué)帶來新的生機(jī)。