摘要

　　幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期。作為教師必須掌握幼兒學習語言的規(guī)律，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境及區(qū)域來豐富幼兒的知識，開闊幼兒視野，促進幼兒思維發(fā)展，此外，在日常談話和家庭中也應該時刻注意發(fā)展幼兒的口語表達能力。

　　關鍵詞：幼兒   提高   語言   能力

　　Abstract

　　Childhood is a very important and critical period of language development. As a teacher must master the children learn language rules, create language environment and good for children to enrich their knowledge, broaden their vision, to promote children thinking development, in addition, in our daily conversation and families should also pay attention to the development of children's oral expression ability.

　　Keywords: children improve their language ability

　　淺談如何提高小班的語言表達能力

　　"語言是人類最重要的交通工具"，這句話對每位教育工作者所熟悉。皮亞杰認為：社會化適應的主要工具，即人際交往的工具是語言，語言導致行為的社會化�？梢姡�語言發(fā)展的狀況是一個孩子身心是否健康正常的重要標志，也是幼兒進行人際交往的基礎。在兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明，幼兒期是人一生中掌握語言最迅速的時期，也是最關鍵的時期，這一時期3--4歲幼兒發(fā)音機制已開始定形。也就是說3--4的幼兒是學習發(fā)音和口語表達的最關鍵時期。但通過與3--4歲幼兒的接觸后發(fā)現這一年齡段的幼兒在口語表達方面存在以下現象：

　　3--4歲的幼兒口語表達能力發(fā)展不均衡：有的幼兒能較好的用口語表達自己要求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等現象。所以，我想在教學中通過利用游戲的形式和在生活中通過談話方式來提高幼兒談話的效率。

　　一、語言發(fā)展與幼兒的自身條件的關系

　　幼兒作為一個語言學習與發(fā)展的個體，其語言發(fā)展與個體自身的生理因素、認知因素、情感因素有關。

　�。ㄒ唬┥�理因素

　　眾所周知，語言是思維的工具，也是交流的手段。也就是說，語言的價值體現了一種功能，而功能與一定的結構有關，是一定結構的功能。語言功能的實現離不開一定的物質結構，即語言發(fā)音器官。幼兒發(fā)音器官正常與否，會影響其語言能力的發(fā)展。

　　在幼兒園的教學時間中我對小班的幼兒進行了仔細的觀察，發(fā)現發(fā)音器官完善的幼兒都非常善于交談，而且非常外向，可相比之下，發(fā)音器官不完善的幼兒則非常善內向，不樂于參加群體游戲，而且課堂上也不喜歡發(fā)言。

　　其實對于這樣的幼兒我們應該給他們更多的表達機會，讓他們在進行交流中不斷提高自己的語言表達能力。

　�。ǘ�）認知因素

　　幼兒學習語言是經過自己的理解、記憶，然后再運用到一定的語言情境中，并且加以適當的創(chuàng)造。可見，幼兒的語言發(fā)展與其認知能力密切相關。

　　有些幼兒認知能力發(fā)展的非常好，能聽清楚別人的話語并且通過自己的理解能把主要的內容表達出來，反之有的幼兒甚至自己都無法理解話的內容，更不可能進行傳達。

　　對于幼兒認知能力強的我們應該給他發(fā)展的機會，對于能力弱些的我們應創(chuàng)設更多的情境讓他們說。

　　此外還有情感因素，幼兒對語言學習的情感、態(tài)度不同，語言發(fā)展也不一樣。只有幼兒積極主動的進行學習才會收到更好的效果。

　　二、幼兒園提高小班幼兒語言能力的方式

　�。ㄒ唬┰诮虒W實踐中提高

　　幼兒學習和掌握語言需要一個過程，從無到有、從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多，逐步完善。

　　1、教師要從幼兒的興趣和經驗出發(fā)

　　教師在課堂教學中注意觀察幼兒的興趣愛好，觀察幼兒喜歡的教學游戲以及對游戲的掌握情況，從而引導教師設計更多符合幼兒年齡特點的趣味游戲，讓幼兒在游戲中進行自主交流，提高其語言表達能力。

　　2、根據幼兒的水平設計教學游戲

　　根據3--4歲的幼兒口語表達能力發(fā)展不均衡：有的幼兒有較好的口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整等特點，教師合理科學的創(chuàng)設課堂教學的游戲，讓幼兒在快樂的教學游戲中提高語言表達能力。

　　3、通過提問促進幼兒語言表達能力的提高

　　在教學實踐中我通過觀察有經驗教師的授課方式及小班幼兒的許多年齡階段特點，使我改變了原有的教課方式，我開始讓幼兒成為課堂的主體，讓他們在課堂上大聲說出來，比如我的教學設計小鈴鐺，我讓幼兒成為教學主體，不斷的創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在快樂中進行交流，同時我結合多媒體進行教學，更加吸引幼兒的注意力，并且讓幼兒結合形象的掛圖進行生動的講述，加深了幼兒的印象并且有助于提高幼兒的語言表達能力。