四、在智力落后兒童中開展律動教學的方法

　�。�1）視聽結合，直觀感受

　　音樂是聽覺的藝術，尤其是對智力落后的兒童來說，直觀的感受，形象的畫面更能夠吸引他們的注意與興趣。因此，老師在教育的過程中，要學會利用多媒體技術，將文字、圖片、動畫、影像等結合起來，并親自示范律動動作，通過手偶劇或者是屏幕的播放，讓智力落后兒童理解音樂。

　�。�2）化難為易，貼近生活

　　智力落后兒童畢竟和正常的兒童有所區(qū)別，所以在教學的過程當中，老師應該把律動的動作簡單化生活化。

　�。�3）集體教學，融入社會

　　對于輕度智力落后的兒童來說，集體教學有助于他們交往能力的提升。對于中度智力落后的兒童來說，集體的教學有助于他們感受自我，體驗同伴之間的情感，在集體活動過程中找到自己的價值所在，體驗成功的樂趣。

　　五、總結

　　律動教學不僅使智力落后兒童在課程中關注自己、提高自信心，而且有利于他們的身心健康的發(fā)展，值得在特殊教育的藝術課堂上推廣。

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