摘要：在信息科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展和普及的今天，對(duì)現(xiàn)代幼兒教育也提出了更新更高的要求。多媒體教學(xué)作為電化教育的主體，越來(lái)越發(fā)揮著日益顯著的作用。多媒體課件以自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)中充當(dāng)了重要的角色，一方面，多媒體CAI課件將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多媒體組織起來(lái)，更具有動(dòng)感和趣味性，能充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；另一方面它又具有直觀(guān)演示、人機(jī)互動(dòng)、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。

　　關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)  幼兒園教學(xué)  作用  思維

　　幼兒的心理與生理特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該采用直觀(guān)的教學(xué)方式，而運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)信息形象化、生動(dòng)化、綜合化，因此教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)幼兒更具有吸引力，較易達(dá)到教學(xué)目的。具體作用體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　一、吸引幼兒注意力，提高學(xué)習(xí)興趣

　　多媒體教學(xué)技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容以圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等不同方式出現(xiàn)，不同的媒體刺激不同感覺(jué)器官，幼兒不會(huì)產(chǎn)生疲勞感，能夠集中注意力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

　　二、示范信息標(biāo)準(zhǔn)化，有利于對(duì)幼兒的培養(yǎng)教育

　　幼兒教師也是普通人，不可能上知天文，下知地理，十八般武藝俱全，什么能力都強(qiáng)，什么演示都標(biāo)準(zhǔn)。而不標(biāo)準(zhǔn)的東西教給了幼兒后，想糾正就很難了。有些教師教出來(lái)的普通話(huà)普遍帶較濃的方言色彩，而多媒體課件卻可以是全能型"標(biāo)準(zhǔn)教師"說(shuō)、唱、吹、舞、寫(xiě)、畫(huà)等樣樣可以實(shí)現(xiàn)，而且十分準(zhǔn)確，可以很好地避免誤導(dǎo)。

　　三、教學(xué)信息有機(jī)結(jié)合，教學(xué)效果好，效率高

　　多媒體信息可以進(jìn)行隨意的組合、調(diào)用，打破時(shí)間與空間的限制，尤其是迅速發(fā)展的動(dòng)畫(huà)技術(shù)可以表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中無(wú)法感受或根本不存在的事物。比如，通過(guò)這種技術(shù)可讓幼兒認(rèn)識(shí)恐龍的各種形態(tài)，了解恐龍的生活習(xí)性，而恐龍的叫聲又表現(xiàn)了恐龍不同的情緒，那么整體"恐龍"就在幼兒意識(shí)中形成了。多媒體技術(shù)就是這樣使教學(xué)信息以圖、文、視、像、聲音等多種形式出現(xiàn)，多方面、多角度傳播到幼兒的大腦，自然幼兒的印象更為深刻，可以"立體"地認(rèn)識(shí)事物，更有效地掌握知識(shí)或技能。

　　四、便于因人施教

　　教師可以控制多媒體教學(xué)信息的流向、流量和進(jìn)程，適應(yīng)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，靈活方便。無(wú)論是鞏固練習(xí)、傳授新知，還是拓展視野，都可以隨時(shí)、隨意根據(jù)不同情形進(jìn)行修改，滿(mǎn)足不同的教學(xué)需求。

　　五、具有交互操作功能，可增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主體性

　　教師在教學(xué)過(guò)程中要以讓幼兒參與操作，讓幼兒自己進(jìn)行選擇、練習(xí)或?qū)ふ遥�真正作為主體出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，從而在活躍氣氛、提高興趣的同時(shí)，增強(qiáng)幼兒的參與意識(shí)和主體意識(shí)，并提高他們處理個(gè)人與集體或社會(huì)之間關(guān)系的能力。

　　六、有利于培養(yǎng)幼兒的正確思維方法和創(chuàng)造思維能力

　　多媒體技術(shù)在教學(xué)中可以輕易地實(shí)現(xiàn)事物的分類(lèi)、剖析、歸納、總結(jié)，修改流程，展現(xiàn)過(guò)程，其中隱藏著思維的方法，可以培養(yǎng)幼兒的正確思維；同時(shí)通過(guò)多種思維的方式引導(dǎo)幼兒打破單一的習(xí)慣思維，充分發(fā)揮聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力。例如：多媒體對(duì)于幾何圖形可以任意縮放并展示圖形的組合，分析圖形的各種組合方式，這對(duì)于幼兒是一個(gè)很好的思維方法的訓(xùn)練。同時(shí)，組合形成的圖案有的是常見(jiàn)的，有的不是常見(jiàn)的，有的是自然界存在的，有的是自由想象的，這對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力又是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

　　七、創(chuàng)造氣氛，實(shí)施藝術(shù)美感教育與情感教育

　　利用多媒體信息能為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品、藝術(shù)作品的興趣，感受作品的藝術(shù)美，并從中受到情感教育。

　　綜上所述，我認(rèn)為，使用多媒體技術(shù)應(yīng)該成為每一位教師必備的基本教學(xué)能力。隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用逐漸普及并更加多元化，這自然也就對(duì)幼兒教師提出了越來(lái)越高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)素質(zhì)教育，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提升。