[摘 要]一個(gè)人從誕生之日起，他就開(kāi)始接受家庭教育了。家庭教育是兒童教育的第一課堂，也是最原初最重要的教育環(huán)境。兒童的早期教育，不僅僅是一個(gè)家庭極其重要的事情，更加關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的前途和希望。家庭給予兒童的早期教育是不可逆轉(zhuǎn)的，兒童時(shí)期的教育基本決定了人的一生發(fā)展，家庭教育的重要性可見(jiàn)一斑。本文試圖從當(dāng)前家庭教育的提出、特點(diǎn)出發(fā)，列舉當(dāng)前我國(guó)早期家庭教育中存在的問(wèn)題及解決策略，希望可以引起大家對(duì)家庭教育重要性的關(guān)注。

　　[關(guān)鍵詞]家庭教育；背景 ；特點(diǎn)；內(nèi)容；

　　Shallow xi our country early family education and solve the problems of strategy

　　Abstract: A person from the date of birth, he began to accept family education. At the same time, the family education is the first class of children's education, which is the most original one of the most important education environment. The early education of children, is not just a matter of a family is very important, more related to a country and nation's future and hope. Family gives children early education is irreversible, childhood education basic decided the person's life development, the importance of the early family education. This article attempts from the current family education background and the erroneous zone, the characteristics of family education, the content of the good family education and family education results of four angles to illustrate the importance of family education.

　　Key words: Family education; Background; Characteristic; Content;

　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合教育，但家庭教育，特別是學(xué)齡前兒童的早期家庭教育尤為重要，起著打基礎(chǔ)、奠根基的作用。常言道：教育子女要做到"言傳身教"并且"身教重于言教"，這恰恰說(shuō)明了父母對(duì)于孩子的影響是任何人不可替代的，家長(zhǎng)對(duì)孩子思想道德、文化學(xué)習(xí)、身心發(fā)展教育要從小抓起，以潛移默化、春風(fēng)化雪的形式，為孩子接受學(xué)校教育及社會(huì)教育中形成正確的道德觀、價(jià)值觀奠定良好的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前很多家長(zhǎng)在教育過(guò)程中，還是走入了誤區(qū)。他們不是把早期教育的注意力放在對(duì)孩子的潛力的開(kāi)發(fā)和整體素質(zhì)的提高上，不是把早期教育的重點(diǎn)放在對(duì)孩子的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、獨(dú)立能力的培養(yǎng)上，而是過(guò)早的、片面的進(jìn)行認(rèn)知教育，向嬰幼兒灌輸知識(shí)，有的甚至"望子成龍，望女成鳳"的心態(tài)顯得特別突出。不少家長(zhǎng)把孩子視為自己的私有財(cái)產(chǎn)，從孩子一出生就開(kāi)始為其設(shè)計(jì)好了將來(lái)，希望孩子能按照自己所設(shè)計(jì)好的發(fā)展道路成長(zhǎng)，很少考慮到孩子的身心、年齡特點(diǎn)、興趣等實(shí)際情況。這樣做的結(jié)果，必然會(huì)造成孩子的負(fù)擔(dān)，引起孩子的反感，也會(huì)影響孩子的身心健康。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)展孩子的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮其潛在的能力。

　　一、家庭教育的提出和特點(diǎn)

　�。ㄒ唬┘彝ソ逃�的提出

　　家庭是人們活動(dòng)的最重要、最基本、最穩(wěn)固的交往公共體。每個(gè)人從一出生起，就選擇的進(jìn)入了一個(gè)家庭中。這個(gè)共同體不同于其它的社會(huì)共同體，維系它的紐帶是血濃于水的親情，家庭的親情之愛(ài)中占據(jù)重要地位的即是父母與子女之愛(ài)。家庭教育是指在家庭生活中，家長(zhǎng)有計(jì)劃，有目的的對(duì)子女進(jìn)行的影響和教育。也是家長(zhǎng)根據(jù)自己的期望對(duì)孩子實(shí)施的家庭環(huán)境，心理氣氛等影響行為和孩子根據(jù)自己的表現(xiàn)反作用于家長(zhǎng)的雙向的互動(dòng)過(guò)程。我國(guó)傳統(tǒng)家庭觀念中的核心思想是家庭倫理，倫者，序也。子女自出生的一刻起，父母也誕生了，形成了一個(gè)長(zhǎng)幼有序的倫理格局。為人父母者，天然的被賦予撫養(yǎng)子女的責(zé)任和義務(wù)。中國(guó)古典著作有曰：子不教，父之過(guò)，在中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)中，家庭承擔(dān)著主要的教育責(zé)任。隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭的主導(dǎo)功能性作用在逐漸弱化，傳統(tǒng)的封建宗族大家庭也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦改负妥优畠纱�共同居住的核心家庭，但無(wú)可否認(rèn)，任憑時(shí)代變遷，兒童的家庭教育仍然是一個(gè)家庭中最為首要的事情。

　　（二）家庭教育的特點(diǎn)

　　首先，家庭教育具有顯著地全面性，一是指學(xué)校教育要管的，家庭教育要管；學(xué)校教育不管的，家庭教育也要管；二是指社會(huì)教育要完成的，家庭教育必須完成，社會(huì)教育觸及不到的，家庭教育責(zé)無(wú)旁貸。家庭教育所涉及的內(nèi)容要比學(xué)校教育廣泛的多。三是指參與人員的全員性。只要有家庭，有孩子，就必須承擔(dān)起教育子女的責(zé)任，完成家庭教育的義務(wù)。家庭教育的終極目的是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民。合格的社會(huì)成員，必須接受全面教育。無(wú)論是德育還是智育、體育、美術(shù)、勞動(dòng)，家庭教育都有使其向社會(huì)所需要的方向發(fā)展。這一目的決定了家庭教育的全面性。其次，家庭教育具有廣泛性，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化，言傳身教隨時(shí)可見(jiàn)，隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的提高，子女教育越來(lái)越重視，越來(lái)越趨向自覺(jué)地有意識(shí)地進(jìn)行。即使不太重視家庭教育的父母，對(duì)其子女的影響也是客觀存在的。家長(zhǎng)對(duì)子女擇業(yè)、待人處世、社交、戀愛(ài)婚姻等方面，都有十分重要的影響。再次，家庭教育具有復(fù)雜性，家庭教育的復(fù)雜性是相對(duì)于學(xué)校教育而言的。家庭教育沒(méi)有規(guī)定的教育內(nèi)容和學(xué)制。家庭只有自然的條件，難有人為的選擇。特別是家庭關(guān)系，是天然造就的，不能更改。家庭教育復(fù)雜性的另一方面是指教育要求不致，經(jīng)常陷于"教而無(wú)效，放而不忍"的困境。左鄰右舍對(duì)孩子的影響有好有壞。從目前我國(guó)的居住條件來(lái)看，很難做到象孟母三遷的事實(shí)。這就構(gòu)成了家庭教育的復(fù)雜性。最后，家庭教育具有滲透性，滲透性也可稱感染性。家庭教育的滲透性是指家庭生活各個(gè)方面的因素，都會(huì)對(duì)孩子起著潛移默化的滲透作用。家庭教育與日常生活的統(tǒng)一性決定了家庭經(jīng)濟(jì)狀況，成員之間的關(guān)系、文化氛圍、生活習(xí)俗。家長(zhǎng)的愛(ài)好等都會(huì)耳濡目染地滲透到孩子的心靈中去，特別是父母的思想言行對(duì)孩子的影響更為深刻。