孩子們第一次離開家庭、離開家長，獨自步入一個陌生的環(huán)境中，眼前都是新的事物：新環(huán)境、新老師、新朋友，身邊不再有親人的陪伴等等的變化。為此，孩子們出于對自我的保護，從心理上開始排斥新環(huán)境中的所有事情，用最直接的方式發(fā)泄心中的焦慮，也就是我們經(jīng)�？吹降目摁[、絕食、拒絕游戲等多種情形。這種就是我們常說的"分離焦慮"。

　　在我工作的這些年中，每逢接到新班就會發(fā)現(xiàn)如果家長能夠積極主動地配合我們，就可以幫助幼兒順利渡過入園分離焦慮期。為了讓孩子們能夠順利渡過這個時期，我覺得就應(yīng)該如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的："幼兒園應(yīng)與家庭社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識，共同擔(dān)負幼兒教育的任務(wù)。"通過家園共育，幫助新生幼兒順利渡過分離焦慮期。在工作中，我從教師、家長兩方面進行了一些嘗試：

　　一、教師方面：

　　(一)通過培訓(xùn)活動，提高教師的理論知識，從而幫助幼兒順利渡過分離焦慮期。

　　教師在接新班之前應(yīng)進行相關(guān)的理論培訓(xùn)，有效的了解小班幼兒的年齡特點，開展符合幼兒的相關(guān)游戲，從而借助游戲的作用，轉(zhuǎn)移幼兒的分離焦慮情緒。所以，在接新班之前的有效培訓(xùn)活動，是非常重要的活動。

　　(二) 針對家長在幼兒入園后的自身不適應(yīng)期，適時給家長吃點"定心丸"，消除對幼兒的不利影響，從而幫助幼兒順利渡過分離焦慮期。

　　幼兒入園后出現(xiàn)的不適應(yīng)情況同樣也會在家長身上發(fā)生，最典型表現(xiàn)就是--焦慮。孩子哭了沒？肯不肯吃飯？有沒有受欺負？家長的心里滿是問題，在等待中問題越積越多，終于在離開（接到）孩子的那一刻到達了頂峰，父母的難舍難離，焦慮的表情，擔(dān)憂的目光通過微妙的親子互動，傳遞給了孩子：上幼兒園是非同小可的，是令人擔(dān)憂的，甚至是可怕的。因為，在陌生的情境中，孩子對環(huán)境的判斷更多的是參考父母的反應(yīng)。這種現(xiàn)象，在兒童心理學(xué)中，被稱為"社會性參照"（social reference）反應(yīng)。所以家長和孩子的分離焦慮和對陌生環(huán)境的不適感互相強化，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　為了減少家長的不適應(yīng)，防止惡性循環(huán)的發(fā)生。我采用了以下的方法：

　　1、指導(dǎo)家長樹立正確的育兒觀，使家長正確對待幼兒入園后的不適應(yīng)表現(xiàn)。

　　教師要在幼兒入園前向家長發(fā)放一些有關(guān)幼兒入園后的注意事項如：向家長介紹幼兒入園后會出現(xiàn)的各種不適應(yīng)表現(xiàn)：哭鬧、做惡夢、絕食等等，這些往往是家長最為擔(dān)心的，教師要對家長有目的介紹一些解決辦法，幫助家長正確面對孩子出現(xiàn)的反應(yīng)。

　　2、抓住有效時間向家長全面介紹幼兒的一日情況，使家長看到孩子的進步。

　　在開學(xué)的第一個星期，我們會每天在晚離園的時候召開家長會，及時向家長詳細地匯報出幼兒一天在園的情況，同時注重語言使用的技巧，既讓家長如實了解孩子在園的情況，同時又要讓他們感到自己的孩子每天都在進步都在成長。例如："您的孩子今天比昨天好多了，就在早上的時候哭了一小會"等等。充分為家長提供了與教師交流的機會。同時，我們還設(shè)計了幼兒每日在園情況報告表，將幼兒在園的情緒狀況、進餐情況、入廁情況（包括大、小便的次數(shù)）、午睡情況、游戲情況，飲水情況（具體到多少毫升）等等家長最關(guān)心的內(nèi)容全部體現(xiàn)在了表中，使家長根據(jù)我們的報告可以了解到孩子在園的一日情況，同時在每天發(fā)放的表中也看到了孩子的成長。

　　3、在幼兒入園一個月之內(nèi)，我們隨時為幼兒拍攝在園活動的錄像、照片，并及時將這些資料上傳到班級校友錄或QQ群中，以便家長能夠隨時看到孩子的情況。

　　4、做好幼兒離園前的"整理"工作。

　　家長把孩子送到幼兒園，交給陌生的老師照顧，剛開始會不放心。孩子吃飽了嗎？尿濕褲子了嗎？露肚皮了嗎？這些擔(dān)心會伴著他們一天的工作與生活。好不容易盼到晚上可以接孩子了，孩子的儀表是他們疑慮最直觀的答案。因此，我們非常重視孩子離園前的整理工作。我們會在每日晚飯后幫助每個寶寶擦干凈手、臉，抹上潤膚霜，梳理好頭發(fā)，提好褲子、掖好衣服，拿好外衣等等，使家長一進門，見到的是一個干凈、整齊、渾身香噴噴的孩子，這樣家長的疑慮就會消除，會放心的堅持送孩子來園過集體生活了。

　　這些工作的開展，最主要的是給家長吃了一顆"定心丸"。從而消除家長的不適應(yīng)，使孩子避免受到家長的不利影響，從而幫助幼兒順利渡過分離焦慮期。

　　(三)利用多種渠道與家長交流，了解幼兒的基本情況，幫助幼兒順利渡過分離焦慮期。

　　首先，最有效的方法就是家訪，因為通過家訪，教師可以詳細地了解到孩子的家庭環(huán)境以及孩子的智力發(fā)展狀態(tài)、生活習(xí)慣、興趣愛好等，還可以了解到家長對于孩子的教育態(tài)度和方法，從而進行適合孩子的引導(dǎo)；家訪還有助于增進教師與家長的感情，家訪是教師與家長情感交流的好方式，因為教師深入幼兒家庭是關(guān)心幼兒，認真對待工作的具體表現(xiàn)。在交談中，教師誠懇的態(tài)度、親切的整個家訪過程充滿友好，拉近了家園之間的關(guān)系，使家長對教師的工作有了更進一步的理解，同時給予信任，從而幫助教師在家中對幼兒進行教育，縮短幼兒入園后不適應(yīng)期的時間。