對孩子提出的問題，不采取馬上就給出答案的方式，而是先聽聽孩子是怎么想的，鼓勵他們獨立思考，獨立解答問題。在此基礎(chǔ)上，再組織孩子討論，最終得出問題的正確答案。教師是觀察者，觀察孩子對問題的態(tài)度和認識；也是參與者、引導者，參與孩子們一起討論，引導孩子積極思考，鼓勵孩子大膽發(fā)表自己的意見。對有些問題孩子們實在解決不了又迫切想知道的，有時作為懸念，讓孩子設(shè)法尋找問題的答案，有時則由老師直接解答。讓孩子們不管遇到什么困難，能開動腦筋進行思考，不僅能知其然，還能知其所以然，養(yǎng)成了勤動腦的好習慣。

　　三、培養(yǎng)孩子自己作決策的能力

　　自我抉擇能力是獨立性中很重要的一個方面，我們著重從以下幾方面對幼兒進行培養(yǎng)。

　　1、在游戲決策方面

　　剛?cè)雸@老師幫助幼兒選擇游戲，并參與到游戲中去,給予適當幫助。當幼兒游戲水平有所提高，就逐漸減少幫助，讓幼兒自主選擇游戲和游戲伙伴。在游戲的區(qū)域布置和合作活動中，結(jié)合幼兒獨立的水平，為其創(chuàng)造機會，提供條件，讓他們大膽、積極地講述自己的想法及意見，共同布置游戲環(huán)境，共同確定主題，選擇游戲內(nèi)容，共同討論游戲目標及游戲規(guī)則，讓幼兒自由選擇游戲區(qū)域和游戲內(nèi)容，自由選擇游戲材料和游戲伙伴，共同協(xié)商如何調(diào)整游戲計劃和進程，實踐多種游戲方案。游戲結(jié)束后，引導幼兒對自己和他人的行為作出評價

　　2、在生活決策方面

　　年齡越小的孩子對生理和安全的需要越突出，因此對幼兒進行生活獨立決策能力培養(yǎng)尤為重要。對于剛?cè)雸@的孩子，必須要求他們克服不良的進餐、睡眠、排泄的習慣來適應幼兒園的生活。剛開始，我們用語言提醒幼兒，在活動、游戲和玩完玩具后，我們也用語言提醒幼兒，以便幼兒能及時參與到收拾用具的活動中，逐漸減少對他們的幫助，這樣堅持一段時間，幼兒很快養(yǎng)成了良好的習慣，生活自理的決策能力也逐步得到了提高。采取形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，向幼兒進行安全教育。首先，消除安全隱患，利用模擬顯示、講故事、看圖畫等形式進行安全教育，強化安全意識。其次學習自我保護方法。再次，加強體能訓練。同時避免采取恐嚇手段，以免幼兒形成膽小怕事、畏縮不前的性格。

　　3、在學習活動決策方面

　　對幼兒來講，要他們自己決定學什么怎么學是很難的，所以我們根據(jù)幼兒的實際水平，進行了適當?shù)囊龑Ш蛶椭�。結(jié)合幼兒的需要和興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，提供恰當?shù)膶W具和玩具。尊重幼兒的經(jīng)驗，將結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的課程相結(jié)合，多設(shè)疑、多提問，多給幼兒選擇內(nèi)容和機會；多鼓勵、多表揚，不一味地強迫幼兒去接受所學內(nèi)容和知識。另外，還合理安排學習時間，并以身作則，遵守時間，用行為和語言引導幼兒自己制定學習計劃和時間，培養(yǎng)幼兒合理安排學習時間的技能和執(zhí)行學習計劃的良好習慣。

　　4、在社會交往決策方面

　　在與成人的交往中，幼兒往往缺乏自主性，尤其是那些沒有自主性的幼兒，害怕老師的懲罰或希望受到獎勵而服從老師，但當幼兒具有了較強的自主性后，他就表現(xiàn)出不是單單服從，而是表現(xiàn)出表達合理要求的愿望。因此，在活動中，我們一般不去強制和修正兒童的行為，讓幼兒遵守與服從，而更多是給幼兒機會去采用規(guī)則，并讓幼兒在自主決策規(guī)則中建構(gòu)自己的思想。發(fā)揮幼兒與周圍環(huán)境的交互作用，經(jīng)常組織引導幼兒同同伴一起討論和交流，共同建立起學習群體。在這樣的群體中，讓幼兒共同批判地考察各種行為，易于形成一個獨立決策的群體。

　　總之，未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。教育者應循序漸進、耐心引導幼兒逐漸養(yǎng)成獨立的習慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨立中成長吧!

　　文章來源

　　1、《如何培養(yǎng)孩子的獨立性》作者：唐己蘭，2005-06-30

　　2、《淺談幼兒獨立性的培養(yǎng)》作者：張玉玲，2010-12-02

　　3、 《淺談幼兒園如何培養(yǎng)幼兒獨立性》作者：孔老師 ，2011-10-18