第二、鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽地表達(dá)自己的感受，幼兒表達(dá)的過(guò)程就是一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程，一個(gè)進(jìn)一步感受、理解美術(shù)作品和美的事物的過(guò)程，教師必須給幼兒表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒把自己對(duì)所欣賞的對(duì)象用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等表達(dá)出來(lái)，同時(shí)，教師也要有意識(shí)地用一些優(yōu)美的語(yǔ)言感染他們，如對(duì)自然景物、美術(shù)作品帶有感情的藝術(shù)性描繪，讓幼兒在講述的過(guò)程中感受到作品的美和對(duì)作品中相關(guān)內(nèi)容的理解及所表達(dá)的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意愿。

　　第三、引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的形式分析，隨著幼兒美術(shù)欣賞能力的提高，教師應(yīng)逐步要求幼兒對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和分析，從美術(shù)作品的形式美角度分析作品中的線條、色彩、形狀、構(gòu)圖等，并在同一主題不同畫面中尋找眾多畫面存在的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，討論不同點(diǎn)的作畫方法，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試作畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，如在畫《保護(hù)動(dòng)物》的主題畫中，我們要求幼兒欣賞不同的動(dòng)物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，同一種動(dòng)物的不同動(dòng)作和表情的區(qū)別，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫不同動(dòng)物、同一動(dòng)物不同形象的方法，幼兒在成品展示了不同的動(dòng)物和不同的動(dòng)作和神態(tài)，展示了幼兒自我童心中的個(gè)性化創(chuàng)造。

　　（三）創(chuàng)設(shè)共同討論的空間，提供自我創(chuàng)造的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)作。

　　一般的繪畫活動(dòng)均以老師出示示范，講解范例，幼兒創(chuàng)作、評(píng)價(jià)為一個(gè)模式，大部分體現(xiàn)的是以教師為主體，而讓幼兒這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體參與討論創(chuàng)作方法，則真正發(fā)揮了幼兒的獨(dú)創(chuàng)性與積極。

　　討論的時(shí)機(jī)選擇在活動(dòng)的不同階段，就會(huì)對(duì)幼兒的具體創(chuàng)作及思維活動(dòng)起不同的作用。

　　1、創(chuàng)作前的討論：以幼兒的角度讓他們來(lái)了解操作內(nèi)容，操作材料及操作方法，這種討論主要伴隨著對(duì)范例的和演示活動(dòng)的分析進(jìn)行，如在基本功中畫人，請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)做不同動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論：他們的身上有什么？怎樣畫？幼兒在討論中了解相關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容2、創(chuàng)作中的隨機(jī)討論：這種討論富有針對(duì)性，它能完善和補(bǔ)充教學(xué)過(guò)程，能引導(dǎo)幼兒更有效的創(chuàng)作，教師通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)作畫中發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行比較，指導(dǎo)幼兒有效創(chuàng)作。

　　3、創(chuàng)作后的討論：幫助幼兒將他們?cè)趧?chuàng)作中獲得的感性經(jīng)驗(yàn)予以整理、歸納，從而獲得更新的信息。

　　四、正確解讀幼兒的作品，學(xué)會(huì)尊重與賞識(shí)，與幼兒共創(chuàng)一百個(gè)世界。

　　《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中提到："尊重每個(gè)幼兒的想法與尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)作的快樂(lè)"。當(dāng)幼兒在胡亂涂抹一陣，完成作品后，即使這張畫再難看，但在他的心中的滿意程度不亞于一幅完美無(wú)缺的作品，這時(shí)，他希望與他人共同分享這種喜悅，更希望得到成人的承認(rèn)和贊賞，因些，我們要站在幼兒的角度上來(lái)看待他們的作品，為他們提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等方法來(lái)激發(fā)他們的情感和想象，還要肯定他們，接納他們自己獨(dú)特感受和表現(xiàn)方式，讓他們?cè)诶斫�、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造和想象，不能只以好壞為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，而在認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒心聲，科學(xué)解讀幼兒作品的情況下進(jìn)行評(píng)價(jià)在活動(dòng)的評(píng)價(jià)中，我們組織幼兒對(duì)自己畫的作品與同伴進(jìn)行一起欣賞，介紹自己的想法，充分肯定幼兒在繪畫活動(dòng)中有自己的想法和個(gè)性，鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)賞識(shí)別人的作品，在評(píng)價(jià)別人作品時(shí)能從不同的角度進(jìn)行欣賞同伴作畫的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人的同時(shí)積極地進(jìn)行他創(chuàng)作。

　　總之，教師要用多種手段為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、活潑、愉快的氣氛，同時(shí)還要去了解他們的需要，察覺(jué)他們的潛能、理解他們的構(gòu)思、發(fā)展他們的創(chuàng)造、支持他們的努力和意志，欣賞他們成功的喜悅、一步一步走進(jìn)他們的繪畫世界。