好模仿是兒童產(chǎn)生創(chuàng)造力的根本源泉。兒童的模仿會(huì)誕生良好的創(chuàng)造力，則要求父母、老師因勢(shì)利導(dǎo)，正面引導(dǎo)，把握良好時(shí)機(jī)，拽住最佳機(jī)遇，讓模仿成為孩子的特長(zhǎng)，孩子模仿老師讀書(shū)寫(xiě)字，模仿老師唱歌、跳舞等等，孩子們就是在模仿中得到發(fā)揮與提高，乃至于青出于藍(lán)，最后成為名人。

　　四、情緒化是兒童不穩(wěn)定的特性。

　　學(xué)前兒童的情緒易變化，好沖動(dòng)，自制力不強(qiáng)，對(duì)行為過(guò)程缺乏思考常常想到什么就做什么，不考慮后果，也不知道失敗的危險(xiǎn)，執(zhí)拗、頂撞是常有的事，這是幼兒性格的一個(gè)非常突出的特點(diǎn)， 幼兒心理與行為受外界刺激和自身主觀情緒的支配性很大，而自我控制能力較差。

　　同時(shí)幼兒又具有坦率、誠(chéng)實(shí)的性格特征。他們的情緒、思想比較外露，喜怒形于色。對(duì)人真誠(chéng)，不虛偽。有一次，我和幼兒們一起津津有味地唱著《世上只有媽媽好》這首歌，唱著唱著，突然有個(gè)小男孩大哭起來(lái)，我走過(guò)去，撫摸著他的頭，問(wèn)他："小乖乖，你怎么哭了？""老師，我不想唱這首歌。""這首歌很好聽(tīng)啊，你為什么不愿唱呢？""我媽媽不愛(ài)我，她不要我了。""那你更要唱這首歌，用這首歌來(lái)喚回你的媽媽，來(lái)跟我們一起唱吧。"這時(shí)的他比別人唱的更起勁了。

　　總之，探索幼兒性格特征是一個(gè)長(zhǎng)期而深遠(yuǎn)的任務(wù)，一個(gè)幼兒教師應(yīng)該在自己的工作實(shí)踐中去摸索，去發(fā)覺(jué)，去總結(jié)，去提升對(duì)幼兒性格特征的探究，更好地將幼兒培養(yǎng)成具有良好素養(yǎng)的人才。