作品的保存對(duì)我們教師來(lái)說也是非常重要的，除了能幫助我們?nèi)�面的評(píng)價(jià)幼兒的作品，還能給我們心靈的觸動(dòng)。如在作品《美麗的夜空》中，我們感受到了孩子獨(dú)特的創(chuàng)造性；在作品《笑臉》中，我們感受到了孩子特有的純真；在作品《圓形想象畫》中，我們則領(lǐng)略到孩子豐富的想象力�？梢哉f，在電腦繪畫的教學(xué)過程中我們也被電腦繪畫教學(xué)教學(xué)著。

　　四、電腦繪畫操作的多樣性，促進(jìn)幼兒的互相學(xué)習(xí)。

　　電腦繪畫教學(xué)的開展需要一定的電腦操作知識(shí)和技能。由于孩子所處的家庭不同，他們的電腦使用基礎(chǔ)也不一，有的幼兒在家里玩過電腦，會(huì)開機(jī)關(guān)機(jī)會(huì)進(jìn)入程序，但對(duì)于軟件的功能不熟；有的會(huì)簡(jiǎn)單地使用電腦進(jìn)行游戲，但是不會(huì)獨(dú)立打開相應(yīng)程序；有的從來(lái)沒有接觸過電腦。個(gè)體差異的存在卻因?yàn)楣餐�的志�?mdash;—對(duì)電腦的好奇加上對(duì)繪畫的熱愛，使他們產(chǎn)生一種共同學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。能力強(qiáng)點(diǎn)的孩子會(huì)主動(dòng)幫助掌握得稍稍慢一點(diǎn)的孩子，能力相對(duì)弱一些的孩子會(huì)主動(dòng)尋求掌握情況好的孩子，一種互幫互助的學(xué)習(xí)之風(fēng)逐漸形成。往往在某個(gè)孩子提出問題之后，只要是大家能解決的，他們就會(huì)比我更快地幫助他人。有的孩子在活動(dòng)前還會(huì)主動(dòng)結(jié)伴，比如說："等會(huì)兒我們一起玩，這樣我可以教你"。活動(dòng)時(shí)誰(shuí)畫出一些效果很好，又很特別的東西時(shí)，大家就會(huì)問："你是怎樣畫出來(lái)的？能教我嗎"？每次進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備過程中常常聽到他們?cè)谝黄鸾涣鞲髯酝骐娔X時(shí)發(fā)生的事情。在互助性的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們?cè)鲞M(jìn)了交往、促進(jìn)了友誼也有效地發(fā)展了社會(huì)性。正如新《綱要》所指：幼兒與同伴之間的交往、游戲是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。

　　電腦繪畫教學(xué)對(duì)我們來(lái)說還是一個(gè)新事物，一個(gè)新課題，有許多寶藏還有待我們?nèi)�嘗試、去研究。相信隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，電腦繪畫教學(xué)隱含的教育價(jià)值必將充分挖掘顯現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》————國(guó)家基礎(chǔ)教育司

　　《快快樂樂學(xué)電腦》------北京師范大學(xué)出版社 徐子煜主編