摘要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師專業(yè)技能概括起來(lái)主要有語(yǔ)言、藝術(shù)和教學(xué)三大類。我校作為當(dāng)?shù)匚ㄒ灰凰�開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校，多年來(lái)一直注重學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練，從教學(xué)設(shè)施的改善，課程設(shè)置的調(diào)整、教材內(nèi)容的研究和校園文化的建設(shè)等，加強(qiáng)職高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師專業(yè)技能的培養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的教師專業(yè)技能訓(xùn)練和考核，全面提高學(xué)生的教學(xué)技能，形成教師認(rèn)真指導(dǎo)和學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行教師專業(yè)技能訓(xùn)練的驅(qū)動(dòng)機(jī)制，使學(xué)生在校學(xué)期期間重視練習(xí)和掌握教師專業(yè)技能，為將來(lái)從事學(xué)前教育教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育  教師專業(yè)技能   職前培養(yǎng)

　　1 對(duì)學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能的闡釋

　　教師的專業(yè)能力是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中，順利地完成教學(xué)任務(wù)所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。概括起來(lái)不外乎一般能力和專業(yè)特殊能力，一般能力包括諸如注意力、觀察力、記憶力、思維能力、想象力等。另外，教師還須具備從事專業(yè)活動(dòng)所必須的特殊能力，即了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、組織管理能力、教育科學(xué)研究能力。

　　學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能是指幼兒教師在幼兒教育工作中因教育目標(biāo)、教育對(duì)象的年齡特征的特殊性而要求具備的特有的從教能力。這里強(qiáng)調(diào)：幼兒教師專業(yè)技能與其它教師的專業(yè)能力有顯著的不同，幼兒教師既要有教師的一股的專業(yè)能力，還要具備其它教師無(wú)需具備而其必備的特殊技能。例如，兒童化的語(yǔ)言表達(dá)技能、兒歌彈唱與鑒賞能力、舞蹈表演與創(chuàng)編能力等等。

　　2 幼兒教師專業(yè)技能的內(nèi)容

　　1996年6月1日原國(guó)家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》對(duì)幼兒園保育和教育目標(biāo)的規(guī)定，蘊(yùn)含著對(duì)幼兒教師專業(yè)技能的要求。主要從三方面來(lái)指出了幼兒教師應(yīng)具備語(yǔ)言、藝術(shù)、幼兒教學(xué)等方面的特殊技能。

　　2．1語(yǔ)言類技能

　　語(yǔ)言類技能是指幼兒教帥能夠規(guī)范化、兒童化地運(yùn)用語(yǔ)言、文字與幼兒進(jìn)行交流及引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)、交流的能力。主要包括書(shū)寫(xiě)、普通話、講故事、英語(yǔ)口語(yǔ)等能力。

　　2.1.1  書(shū)寫(xiě)能力是指幼兒教師應(yīng)該具備諸如工作日記、工作計(jì)劃、總結(jié)、教育研究論文等基本的應(yīng)用文的寫(xiě)作能力，以及規(guī)范地用鋼筆和粉筆書(shū)寫(xiě)漢字的能力。

　　2.1.2  普通話水平要達(dá)到二級(jí)甲等以上的水平。講故事技能要求幼兒教師能運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，充分突出故事中不同人物性格特點(diǎn)為幼兒演講故事的能力。

　　2.1.3  英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是要求幼兒教師具備準(zhǔn)確、生動(dòng)、流利的英語(yǔ)會(huì)話與交流能力。這是雙語(yǔ)幼兒園中對(duì)幼兒教師的基本要求。

　　2．2藝術(shù)類技能

　　藝術(shù)類技能是指幼兒教師具備的藝術(shù)表現(xiàn)及審美方面的基本技能。其主要內(nèi)容有彈唱及兒歌欣賞，舞蹈表演與創(chuàng)編、繪畫(huà)與美術(shù)鑒賞等。

　　2.2.1 彈唱及兒歌欣賞能力是指幼兒教師借助鋼(風(fēng))琴，運(yùn)用聲樂(lè)技巧自彈自唱兒童歌曲及對(duì)兒童歌曲藝術(shù)性、思想性的理解能力。

　　2.2.2舞蹈表演與創(chuàng)編能力是指幼兒教師要掌握多種形式的民族舞蹈基本表演技巧和根據(jù)不同的兒童樂(lè)曲編制兒童舞蹈的能力。 轉(zhuǎn)貼于 2．3教學(xué)類技能

　　教學(xué)類技能指幼兒教師為順利實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)所具備的適合幼兒特點(diǎn)的基本的設(shè)計(jì)、組織、制作、創(chuàng)編等能力。主要包括游戲組織與創(chuàng)編、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)、玩教具制作等技能。

　　2.3.1  游戲組織與創(chuàng)編能力是幼兒教師根據(jù)達(dá)成教育目標(biāo)需要自行編制并組織幼兒進(jìn)行游戲的能力。幼兒園中游戲是幼兒的基本活動(dòng)，各方而教育目標(biāo)都要寓教于游戲之中。

　　2.3.2  幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)能力是教師根據(jù)教育目標(biāo)、要求和幼兒的年齡特點(diǎn)及教育內(nèi)容的實(shí)際，預(yù)先設(shè)計(jì)教育活動(dòng)方案的能力。幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的前提和基本保證，是幼兒教師最基本的教學(xué)技能之一．

　　2.3.3 玩教具的制作能力是幼兒教師根據(jù)活動(dòng)、游戲的需要自己動(dòng)手制作玩具和教具的能力。

　　3 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教師專業(yè)技能職前培養(yǎng)的實(shí)踐

　　我校自1997年開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)以來(lái)，已經(jīng)培養(yǎng)了近1000多名畢業(yè)生，目前在當(dāng)?shù)赜變簣@從事教育教學(xué)工作的老師，占有很大的比重。其中還有一部分學(xué)生成為幼兒園的園長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干等。近幾年，學(xué)校引進(jìn)了"3+2"五年制的學(xué)生，在生源上有了很大的改變，學(xué)生的各方面素質(zhì)也在提高。因此，在不斷創(chuàng)新的管理模式下，學(xué)前教育專業(yè)的知名度也在不斷提升，學(xué)校正努力將學(xué)前教育打造成精品專業(yè)的目標(biāo)努力。邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)，邊實(shí)踐，我們?cè)诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中不斷探索和積累經(jīng)驗(yàn)，逐步實(shí)踐對(duì)學(xué)期教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能的職前培養(yǎng)。

　　3.1 重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能課程建設(shè)

　　我校歷年來(lái)非常重視學(xué)生的專業(yè)技能課程設(shè)置，開(kāi)齊開(kāi)足相關(guān)課程。同時(shí)為了保證課堂教學(xué)的實(shí)效性，充分利用現(xiàn)有的師資條件，采用小班化和分層教學(xué)，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)校還通過(guò)多種渠道強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，一方面開(kāi)設(shè)了校本課程，發(fā)展了學(xué)生的興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的技能，使得大部分學(xué)生都可以達(dá)到一專多能。另一方面在保證原有的課程基礎(chǔ)上，充分挖掘新的課程內(nèi)容。如我校積極爭(zhēng)取，經(jīng)上級(jí)部門任命為非物質(zhì)文化--農(nóng)民畫(huà)傳承基地，利用這一平臺(tái)，我們鼓勵(lì)一部分學(xué)生參與到農(nóng)民畫(huà)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中，拓寬了學(xué)生的視野。還有我們還聘請(qǐng)了社會(huì)上與幼兒園課程相關(guān)的手工老師來(lái)我校授課，為學(xué)生的美術(shù)技能打好基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，自制的作品也是琳瑯滿目。