【摘要】我們中國(guó)，自古以來(lái)就是一個(gè)崇尚、熱愛(ài)讀書的民族。只是隨著科舉制度的出現(xiàn)，讀書人的閱讀視野漸漸狹窄化了。現(xiàn)在的應(yīng)試教育，也在很大程度上擠兌了教師孩子讀書的空間。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書。" 我們應(yīng)讓教師多讀除教材以外的優(yōu)秀書籍，以豐富自己的生命養(yǎng)分，充足自己的人生閱歷，拓寬自己的知識(shí)視野，加快自己的成長(zhǎng)速度；從小為孩子營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。本文從幼兒園校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、巧用閱讀方法及家長(zhǎng)的參與等三個(gè)方面著手，為"悅"讀創(chuàng)造條件，塑造閱讀型教師，以閱讀促進(jìn)教學(xué)，帶動(dòng)師生交流，為師生的共同成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的精神基礎(chǔ)，營(yíng)造濃厚的校園閱讀氛圍，構(gòu)建一個(gè)溫馨的校園文化形態(tài)，全面打造"書香校園"。

　　【關(guān)鍵詞】悅讀  成長(zhǎng)  和諧幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒教師要從"教書匠"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;專家型"、"研究型"教師，并且明確提出了"終身學(xué)習(xí)"的理念，要求幼兒教師在不斷的學(xué)習(xí)和反思中促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的讀書風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。只有熱愛(ài)讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書的學(xué)生，才能"胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張"，才能引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)連珠，給孩子以知識(shí)的充實(shí)和心靈的震撼。正如華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授郭元祥說(shuō)過(guò)："教師作為傳播人類文化并肩負(fù)培養(yǎng)孩子優(yōu)良心智的特殊群體，實(shí)在應(yīng)該不斷地讀書。不論是為了灌滿自己這桶教育之水，還是為了知識(shí)更新的需要，教師讀書具有切實(shí)而且深遠(yuǎn)的需要。" 同時(shí)閱讀促進(jìn)了孩子的發(fā)展，孩子們?cè)陂喿x中無(wú)論是人格、道德，還是理解、表達(dá)都會(huì)成長(zhǎng)著，特別是閱讀后的表達(dá)，不再讓兒童望而生畏了，而是自然而然地由孩子們心里噴涌而出。閱讀不僅塑造了兒童88的心靈，還改變著家庭和社區(qū)的文化生態(tài)，聯(lián)絡(luò)著人與人、人與社區(qū)的情感，為社區(qū)文化注入了健康的元素。

　　由此可見(jiàn)，讀書對(duì)于我們具有如此重要的作用，如何讓教師、孩子喜歡閱讀，讓讀書成為他們的一種精神享受和生活方式，如何讓讀書豐盈心靈、豐厚生命底色，讓讀書伴隨著教師、孩子的成長(zhǎng)？我們思考并探索著。

　　一、建立"悅讀"樂(lè)園，營(yíng)造書香滿校園。

　　環(huán)境不再只是一種背景、一種支持，更是一種活的課程，正如著名教育家陳鶴琴先生指出："怎樣的環(huán)境就能得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。"腹有讀書氣自華，最能致遠(yuǎn)是書香，"書香"是一種氛圍，是一所學(xué)校的整體風(fēng)貌。良好的環(huán)境就像無(wú)聲的教師，無(wú)形、深刻且影響持久。因此，我們?cè)诮ㄔO(shè)好閱覽室和班級(jí)圖書角的同時(shí)，要充分利用環(huán)境和空間，讓每一個(gè)空間都洋溢著濃郁的文化氣息，讓每個(gè)角落都閃爍出熠熠的智慧之光。

　　1.從物理環(huán)境入手，在耳渲目染中享受書香氛圍。

　�。�1）走廊文化：各種水果或卡通造型充滿童趣的板上，寫著一首首的古詩(shī)、一個(gè)個(gè)小故事或宣傳的標(biāo)語(yǔ)，懸掛在幼兒園的樓梯邊、門廳里、心愿樹上，時(shí)不時(shí)的激勵(lì)著我們的讀書熱情。

　�。�2）櫥窗文化：我們每?jī)芍芨鼡Q櫥窗，張貼優(yōu)秀的家教知識(shí)和經(jīng)典故事、文學(xué)作品，同時(shí)當(dāng)孩子們有新的作品需要展示的時(shí)候，櫥窗就是他們做好的守護(hù)者。教師和家長(zhǎng)每天從此經(jīng)過(guò)，或駐足誦讀，或匆匆一瞥，使人或警醒、或振奮、或激勵(lì)，在悄無(wú)聲息中感受到書香校園的氛圍。

　�。�3）廁所文化：在每天都要去報(bào)道的地方張貼一些經(jīng)典的故事、笑話、散文等，讓職工心情愉悅，身心放松，使?jié)夂竦男�園文化氛圍不留死角。

　　2.從心理上去呼應(yīng)教師感染孩子，在潛移默化中充實(shí)師生精神生活。

　�。�1）廣播文化：我們?cè)谟變好刻靵?lái)園的半個(gè)小時(shí)、中午午餐和午睡前后的時(shí)間對(duì)孩子廣播閱讀，播放動(dòng)聽的幼兒故事，讓孩子享受動(dòng)物王國(guó)的神秘生活，幻想科學(xué)的奧秘；播放優(yōu)美的散文，讓孩子在大自然的美麗風(fēng)景中暢游；播放朗朗上口的兒歌，讓孩子受到美的熏陶和感染。

　�。�2）獎(jiǎng)勵(lì)文化：自我們開展讀書活動(dòng)以來(lái)，我們?cè)谶M(jìn)行各類評(píng)比活動(dòng)中，我們改變以往的獎(jiǎng)勵(lì)方式，幼兒園購(gòu)買了《新教育之夢(mèng)》、《好命不如好習(xí)慣》、《寫在新教育的邊上》、《教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣》、《給教師的一百條新建議》、《玫瑰與教育》、《說(shuō)話到位事半功倍》等，在每本書的扉頁(yè)分別寫上了"只要行動(dòng)，就有收獲"、"讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神"、"書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品"等讀書名句，贈(zèng)送給了全體教師，這一舉措在幼兒園和教師家庭中產(chǎn)生了很好反響，必將對(duì)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍產(chǎn)生積級(jí)影響。

　　二、巧用各種閱讀方法，激發(fā)師生"悅"讀愿望。

　　"走進(jìn)經(jīng)典，與大師為伍"是促進(jìn)師生人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好途徑。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)師生在閱讀中進(jìn)行高層次的知識(shí)體系建構(gòu)、順利的達(dá)到閱讀目的有著重要的作用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)習(xí)者被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極地建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。該理論鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行更高層次知識(shí)體系的建構(gòu)。因此，創(chuàng)設(shè)多種多樣的閱讀方法，讓師生在閱讀實(shí)踐中喜歡閱讀、形成閱讀能力、提高閱讀效率，積極養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；巧用各種閱讀方法，有利于激發(fā)師生的閱讀愿望，享受閱讀的樂(lè)趣；變閱讀為"悅"讀，從而能夠更易于個(gè)體的閱讀風(fēng)格的養(yǎng)成、豐厚生命底韻，讓師生終身受用不盡。