[摘要]：自信心是幼兒的重要品質(zhì)，有了自信心就成功了一半。培養(yǎng)自信心對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)至關(guān)重要。本文通過對(duì)農(nóng)村幼兒自信方面的表現(xiàn)癥狀進(jìn)行觀察，分析其產(chǎn)生的自身和非自身的因素，從而提出家長(zhǎng)和幼兒老師共同協(xié)作、以老師為主的教育方式來全方位地培養(yǎng)幼兒的自信心，了解他們、尊重他們，最大的信任、必要的指導(dǎo)、適度的幫助他們，最大可能地提升他們的自信心，引領(lǐng)他們邁出人生自信的一步。

　　[關(guān)鍵詞]：幼兒 自信心 培養(yǎng) 園教自信心是一個(gè)人成長(zhǎng)必備的重要品質(zhì)，有了自信就成功了一半。自信是一個(gè)多維度的心理系統(tǒng)，是個(gè)體對(duì)自己的正面肯定和積極確認(rèn)程度。自信是相信自己成功，是人的優(yōu)秀心理素質(zhì)，是對(duì)自身能力的科學(xué)估價(jià)。自信心是對(duì)自己能力的肯定，是確定有把握去完成所承擔(dān)的任務(wù)，是敢于肯定自己、確立目標(biāo)、追求目標(biāo)的情感體驗(yàn)。自信才能有主見，才能做出他人未做之事。法國(guó)作家拉羅什富科說過："自信，我們對(duì)自己抱有的信心，將使別人對(duì)我們萌生信心的綠芽"。

　　缺乏自信心，就會(huì)產(chǎn)成心理上的自我鄙視、自我放棄、自我否定、自我挫敗。缺乏自信心，就會(huì)達(dá)不到可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，因此說自信是人生的關(guān)鍵。每個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人都應(yīng)強(qiáng)化自信，失敗不灰心，受挫不氣餒，順利不自負(fù)。要學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

　　培養(yǎng)幼兒的自信心，是讓孩子們走向社會(huì)邁出的重要一步，自信心強(qiáng)的幼兒能較準(zhǔn)確在評(píng)價(jià)自己的能力和客觀困難，在新的活動(dòng)任務(wù)前不膽怯，不畏縮，能主動(dòng)參加，開動(dòng)腦筋，能積極去解決困難，經(jīng)常能大膽發(fā)表意見和建議，不輕易改變自己的想法。

　　本文主要通過對(duì)幼兒的自信心的表現(xiàn)癥狀分析，找出產(chǎn)生不自信的各種原因，提出家長(zhǎng)和幼兒雙層遞進(jìn)培養(yǎng)，重點(diǎn)突出幼兒園教育，最大的信任，必要的指導(dǎo)，適度的幫助，全面培養(yǎng)幼兒的自信心，為幼兒成功走出人生第一步打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、農(nóng)村幼兒不自信的表現(xiàn)癥狀現(xiàn)在，在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的孩子也是大多數(shù)為獨(dú)生子女，雖然他們也基本上和城里的孩子一樣，受到父母和長(zhǎng)輩的萬分呵護(hù)，生活在燦爛的陽(yáng)光下，好象沒應(yīng)該產(chǎn)生自卑的心理，其實(shí)不然，根據(jù)我的觀察接剛剛進(jìn)入幼兒園的孩子接近50%的存在著不自信。幼兒的不自信表現(xiàn)癥狀較多，但大多數(shù)的癥狀表現(xiàn)是：不敢說話，老師提問時(shí)，上課很少主動(dòng)舉手發(fā)言；不敢提出自己的意見和建議，常常表現(xiàn)出膽小、退縮、逃避，在活動(dòng)中缺乏積極性；不敢與人交往，不愿意與同伴交往，懼怕嘗試新任務(wù)；還有的表現(xiàn)為過分依賴別人，常常羨慕其他小朋友，少數(shù)的表現(xiàn)為過分聽話，要他做什么就做什么。

　　我們班有一位女孩子很不自信，說話聲音很小，頭一直低著，說話的時(shí)候不敢看對(duì)方的眼睛，常常往不顯眼的地方躲藏，而且有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)緊張的情緒，一直擺弄手指頭或者緊緊抱著玩具或者文具，一直坐著不吭聲。

　　二、原因分析（一）自身的因素1、身體缺陷、智力缺陷或遲慧：有少數(shù)幼兒由于天生的原因存在一定的缺陷，比如眼睛小，皮膚黑，個(gè)頭矮，身體過胖或過瘦等一些身體小的缺陷，也有的存在著一些智力因素上的不足，比如反應(yīng)遲鈍，智商偏低等，少數(shù)的存在著智力發(fā)育慢出現(xiàn)遲慧現(xiàn)象，因此幼兒的先天不足有時(shí)候直接導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生不如別人的感覺，覺得自己很笨，在與別人交往時(shí)會(huì)出現(xiàn)膽怯等，也會(huì)使得幼兒在完成老師或者家長(zhǎng)布置的任務(wù)時(shí)表現(xiàn)出不一樣的效果。

　　2、性格上的缺陷：有的小朋友天生就性格內(nèi)向、加上從小家長(zhǎng)教育不到位，往往看出這些幼兒很不合群。

　　（二）非自身的因素1、物質(zhì)因素：由于幼兒的家長(zhǎng)的千差萬別，導(dǎo)致孩子出生的家境不同，家庭貧富、家長(zhǎng)的收入等都不同，對(duì)幼兒的投入就不同，表現(xiàn)為孩子的穿著、學(xué)習(xí)用品、接送工具等都明顯不同。有時(shí)候會(huì)讓一些幼兒產(chǎn)生不如人的感覺。

　　2、人為因素：由于各種原因，孩子在嬰幼兒期受到的教育相差很大，有的家長(zhǎng)過分溺愛、有的也過分嚴(yán)厲，使得孩子不懂得生活的艱難困苦，比如有的從小就依靠母乳喂養(yǎng)，使得孩子養(yǎng)成了不通過努力就獲得的依賴想法；有的家長(zhǎng)也過多否定孩子，這也不行，那也不行；更多的是對(duì)孩子過分希望、與其他孩子進(jìn)行橫向比較，常常對(duì)孩子說："你看人家小牛�；蛘咝℃ゆぃ�你笨死了"。這些都會(huì)使孩子不敢大膽，畏首畏尾。

　　三、如何培養(yǎng)幼兒的自信心對(duì)兒童來說，信任、耐心、責(zé)任感、自信心、投入是最重要的5種品質(zhì)。后天的培養(yǎng)對(duì)這些品質(zhì)的建立有著非常重要的作用，在幼兒年齡較小的時(shí)候，對(duì)于自信心的培養(yǎng)家庭教育是不可或缺的主要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)是教育的主導(dǎo)者和施教者。那么當(dāng)幼兒進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，培養(yǎng)幼兒的自信心主體應(yīng)該是我們老師，這將也是我們老師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

　　我認(rèn)為，幼兒園在培育幼兒的自信心方面，要和家長(zhǎng)一道根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行雙層教育，遞進(jìn)式培養(yǎng)，因?yàn)橛變阂彩遣粩喟l(fā)育和不斷總結(jié)，可塑性極強(qiáng)，有很多的事和道理都是很快地明白，并不斷的成長(zhǎng)的，有的過去不會(huì)做的，過幾天就會(huì)了。因此要注意觀察，實(shí)施遞進(jìn)式培養(yǎng)，一個(gè)階段一個(gè)階段地制定目標(biāo)，分步培養(yǎng)，家長(zhǎng)要讓孩子學(xué)習(xí)一些技能方面和語言方面的東西，老師則必須起著更為重要的作用，應(yīng)該言談舉止各方面都進(jìn)行教導(dǎo)，最終通過家長(zhǎng)和老師的共同努力，讓培養(yǎng)出的孩子"敢想、敢說、敢做、敢當(dāng)"，全方位培養(yǎng)他們，"敢想"就是充分發(fā)揮他們的想象力，給他們一雙想象的翅膀，一個(gè)缺乏想象的人，將不可避免地幽閉在他個(gè)人的狹窄的情感的緊促的圈子里；"敢說"就是讓他們大膽地說出自己想到的，自己的意見、自己的要求和自己的方案，表達(dá)可以讓害羞死去，讓計(jì)劃開花；"敢做"就是放手讓他們做力所能及的事或者借助工具能實(shí)現(xiàn)的事，在適度地范圍內(nèi)讓他們自由行動(dòng)，自由發(fā)揮，自由解決；"敢當(dāng)"是一個(gè)重要的人格品質(zhì)，對(duì)于成功的要表?yè)P(yáng)，對(duì)于失敗的要指出，并讓孩子們勇于承擔(dān)失敗的責(zé)任，令其改正，因?yàn)樵谏�活的慢慢長(zhǎng)途中，坎坷失敗難免，告訴他們必須敢當(dāng)，不能逃避和推諉，和他們共同分析產(chǎn)生失敗的原因，對(duì)于改正后的行為要大加表彰。最終的培養(yǎng)目的就是能夠讓孩子們常常說為"我能、我行"，而不是"我怕、我不"。