本學(xué)期，我們主要研究?jī)蓚�(gè)內(nèi)容，一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究，我們有實(shí)踐與研究，我們有一些心得體會(huì)。

　　就本園空間小的實(shí)際情況，本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在“有哪些空間可以利用，如何充分利用好這些空間”上。實(shí)踐下來(lái)，我們有以下一些心得體會(huì)。

　�。ㄒ唬┏浞掷�用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間，盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件，以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力。

　　1、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、字母、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們可以和同伴一起協(xié)商，制定游戲規(guī)則，一起游戲。在游戲過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。

　　2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的。例如：在“金色的秋天”主題活動(dòng)中，我們結(jié)合中秋節(jié)布置了一個(gè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。我們?cè)谖蓓敀炝藥赘�繩索，將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠以及各種秋天的蔬果吊掛起來(lái)。這樣，不但裝飾了環(huán)境，而且讓孩子認(rèn)識(shí)了更多的蔬果，推進(jìn)了主題的進(jìn)展。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，這些蔬果還成了“水果寫(xiě)生”區(qū)和“泥工區(qū)”的小“模特”。此外，我們還通過(guò)安裝屋頂軌道的形式，利用魚(yú)線垂掛各種物品。例如：在“我自己”主題活動(dòng)中，我們將孩子的作品“雪花”利用軌道和魚(yú)線垂吊在空中，營(yíng)造了一種冬天的氣氛。同時(shí)，孩子們看到寫(xiě)有自己名字的“雪花”，感到特別開(kāi)心，培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。

　　3、充分利用好墻面，讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往，墻飾多是老師的事情，墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室，孩子很少參與墻面裝飾，他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期，我們布置墻飾時(shí)，主要以幼兒參與為主，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，讓他們與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。例如：在“我自己”主題活動(dòng)中，我們的主墻面就是老師和幼兒一起完成的。老師將主墻面設(shè)計(jì)成了小火車，每列車廂由幼兒自己繪制的“自畫(huà)像”裝飾而成。在設(shè)計(jì)“我長(zhǎng)大啦”活動(dòng)區(qū)時(shí)，我們充分利用了墻面。我們用卡紙?jiān)趬γ孀隽艘豢贸砷L(zhǎng)樹(shù)，還將裝有小葉子和記號(hào)筆的籃子掛在墻角，將量身高的尺貼在墻上。孩子們將寫(xiě)有自己姓名、年齡、身高、體重等的小葉子貼在了成長(zhǎng)樹(shù)上，既美化了環(huán)境，又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己的外部特征，促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。

　�。ǘ�）充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如：我們?cè)诿總�(gè)櫥柜都做了標(biāo)記，有的是加減對(duì)應(yīng)，有的是點(diǎn)數(shù)對(duì)應(yīng)，有的是圖形對(duì)應(yīng)，有的是數(shù)數(shù)對(duì)應(yīng)。這樣，不但有利于培養(yǎng)幼兒物歸原處的好習(xí)慣，而且將計(jì)算、分類等整合到了區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。我們還將我們的科學(xué)觀察區(qū)設(shè)置在了窗臺(tái)上。一方面，美化了環(huán)境。另一方面，有利于幼兒的觀察記錄和植物的生長(zhǎng)。

　�。ㄈ�）充分利用隱秘空間。我們將老師的空間充分利用起來(lái)。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)私密空間，我們將老師的空間也充分利用起來(lái)。我們將不同顏色和形狀的花和葉子做成門(mén)簾，我們將門(mén)簾做到一半，并為孩子提供花和葉子，請(qǐng)他們找一找規(guī)律并按這些規(guī)律進(jìn)行排序。例如：ABC、ABB、ABCD等。孩子們還將老師存放物品的地方鋪上坐墊，貼上孩子們的照片，并提供四雙小鞋套。一個(gè)“想聊就來(lái)吧”活動(dòng)區(qū)誕生了。這個(gè)區(qū)域很受孩子們歡迎。雖然，老師們拿取物品時(shí)不太方便，但是看到孩子們臉上的笑容，看到孩子們排序能力的增強(qiáng)，作為老師，感到非常地開(kāi)心。

　�。ㄋ模┏浞掷�用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享，在“我自己”主題活動(dòng)中，我們將“擺擺我的小Pose”和 “小小神射手”活動(dòng)區(qū)設(shè)置在了大廳和樓梯旁，大班的孩子都可以來(lái)參與。我們用坐墊搭建成了“T”型臺(tái)，將樂(lè)器、絲帶、衣服等放在櫥柜中。這樣，既為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。同時(shí)，又充分利用了大廳空間，實(shí)現(xiàn)了資源共享。“小小神射手”則彌補(bǔ)了區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)動(dòng)版塊的不足，實(shí)現(xiàn)了四大版塊的平衡。我們將“小小神射手”區(qū)域設(shè)置在了樓道旁，讓幼兒練習(xí)投擲，我們還在墻上貼了一張“小小神射手”榜，可展開(kāi)競(jìng)賽。幼兒可將自己的姓名、得分情況記錄在“小小神射手”榜上，根據(jù)得分多少選出“最佳射手”。孩子們對(duì)這個(gè)區(qū)域非常感興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，他們的的手眼協(xié)調(diào)能力，投擲能力有了很大的發(fā)展。他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到了培養(yǎng)，記錄能力也有了很大提高。

　　猶如魚(yú)兒離不開(kāi)水一樣，區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)活動(dòng)材料。本學(xué)期，我們緊緊圍繞“區(qū)域活動(dòng)材料設(shè)計(jì)和投放”展開(kāi)了實(shí)踐與研究。

　�。ㄒ唬┒嗵峁┮恍┌氤善�、廢舊物品及原材料。大班幼兒愛(ài)學(xué)、好問(wèn)，有極強(qiáng)的求知欲望。老師提供的材料應(yīng)符合幼兒年齡特點(diǎn)。例如：在“百變小帽子”活動(dòng)區(qū)域，我們給幼兒提供了以下一些材料：舊帽子、廢舊閃光紙等裝飾性材料、尖頂帽子毛胚、平頭畫(huà)筆、水粉顏料等。所提供的材料多是半成品、廢舊物品及原材料。孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)，利用這些材料做成了各種不同的帽子，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力的發(fā)展。