摘要：2007年11月，教育部教學(xué)儀器研究所將聯(lián)合中國學(xué)前教育研究會(huì)和全國婦聯(lián)兒童工作部，共同舉辦全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評(píng)活動(dòng)。這次活動(dòng)的開展，將進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園自制玩教具活動(dòng)，發(fā)揮廣大幼兒教師設(shè)計(jì)制作玩教具、利用玩教具促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性，提高幼兒園自制玩教具的水平；對(duì)于貫徹落實(shí)幼兒園"以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"的教育原則，深化幼兒園教育改革具有積極的意義。利用各種廢舊生活材料或自然材料制作的玩教具既能節(jié)能減排、廢物利用，又能達(dá)到因材施教的目的，是一種全新的玩具觀。自制教玩具的根本目的是為了能讓幼兒在自制的過程中發(fā)展自己各方面的能力，讓幼兒在充分的活動(dòng)中得以滿足，獲得知識(shí)、技能的提高。一個(gè)成功的自制玩教具，必備的因素有合適的材料、巧妙的設(shè)計(jì)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃�設(shè)計(jì)策略和可操作的教育措施。自制玩教具的設(shè)計(jì)要因材施教，能充分發(fā)揮教育優(yōu)勢，要根據(jù)幼兒發(fā)展需要和教育需求加以巧妙設(shè)計(jì)，有效利用其教育因素開展教育活動(dòng)，以更促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：玩教具；自制；設(shè)計(jì)；開發(fā)

　　幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人材資源素質(zhì)，幼兒教育受到全社會(huì)高度重視和關(guān)注。幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學(xué)習(xí)資源，也對(duì)幼兒的身心發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對(duì)玩教具材料的操縱活動(dòng)，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，能形成多種操縱性學(xué)習(xí)方式，能開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也是幼兒創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)途徑。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。自行開發(fā)和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，有助于幼兒教育改革的整體推進(jìn)。

　　自制玩教具的發(fā)展現(xiàn)狀

　　"十五"期間，中央出臺(tái)了一系列關(guān)于教育改革與發(fā)展的文件，推動(dòng)了教育改革與發(fā)展跨入了一個(gè)新的歷史階段，成就顯著。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》等重要決定和政策，有力地推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)儀器事業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，也影響到幼兒園玩教具的配置方式和配置水平。

　　"十五"以來，隨著現(xiàn)代教育手段與教育技術(shù)水平的不斷提高，現(xiàn)代信息技術(shù)向幼兒園教育與管理方面滲透與推進(jìn)，提高了幼兒園的現(xiàn)代化教學(xué)與辦公水平，國外教育玩具與器械的進(jìn)入，加上國內(nèi)玩具產(chǎn)品的研發(fā)與市場開拓，玩具行業(yè)不斷發(fā)展，進(jìn)而使國內(nèi)經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足的幼兒園玩教具配置水平有明顯提高。

　　但是，伴隨著我國從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，幼兒教育事業(yè)受到了不同程度的影響，"幼兒教育事業(yè)'九五'以來總體上呈現(xiàn)出發(fā)展減緩的趨勢"，有些幼兒園的體制發(fā)生了變化，幼兒園數(shù)量減少，教育經(jīng)費(fèi)不夠穩(wěn)定。從統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看，從1995年到2000年，全國幼兒園在園人數(shù)從2711萬人減少到2244萬人，減少了467萬人(17.2%)。2001年到2005年，情況有所緩解，總體上有所發(fā)展，2005年有12.4萬所幼兒園，在園人數(shù)達(dá)2179萬，與2001年相比，幼兒在園人數(shù)增長了157萬人(7.21%)。

　　一、自制玩教具的內(nèi)涵

　　幼兒園自制玩教具，是一種教學(xué)或輔助教學(xué)的用品，它是成人（教師）根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對(duì)各種自然資源和材料，進(jìn)行收集、分類、加工、改造、組合，重新進(jìn)行玩具教育因素設(shè)計(jì)后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，由于材料的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，探索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學(xué)方法的角度看，它會(huì)比一般的教具更具有教育的針對(duì)性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點(diǎn)既發(fā)揮了師幼的主動(dòng)性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動(dòng)的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展。自制玩教具還可以集中運(yùn)用當(dāng)?shù)氐慕逃�資源，因地制宜，因陋就簡，反映出當(dāng)?shù)氐拿袼滋厣�、社�?huì)文化。這對(duì)幼兒園開展園本課程和特色校園的文化建設(shè)起到了重要的作用。

　　二、自制玩教具的目的及其意義

　　游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對(duì)于幼兒來說，"玩具"可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣?xùn)|西，并且可能把每一樣?xùn)|西都變成可玩的"玩具"。通常我們把成人專門為兒童制作的、供兒童游戲之用的物品稱為"玩具"以區(qū)別于自然的、非專門制作的"游戲材料"。

　�。�1）在"玩具"產(chǎn)生之前，兒童自己尋找和選擇玩物。當(dāng)人們意識(shí)到兒童手中的玩物可能具有某種實(shí)用價(jià)值（例如，可以幫助兒童練習(xí)和掌握使用工具的基本技能）時(shí)，就開始主動(dòng)地、有目的地為兒童制作玩具。當(dāng)對(duì)于玩具的需要成為一種社會(huì)性的需要時(shí)，專門從事玩具制作與成批生產(chǎn)的人和作坊就出現(xiàn)了。工業(yè)革命使玩具生產(chǎn)告別了手工作坊而進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)化時(shí)代，直到發(fā)展成為現(xiàn)代龐大的玩具制造業(yè)。玩具的起源和發(fā)展歷史表明，人們創(chuàng)造玩具，不僅僅是為了娛樂兒童，更重要的是為了幫助他們學(xué)習(xí)和掌握生產(chǎn)和生活的實(shí)用技能。玩具承載著成人對(duì)兒童的期望、教育意圖、價(jià)值觀和社會(huì)文化習(xí)俗等。娛樂性和教育性是玩具的基本特性。