摘要：當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，使他們無(wú)意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予，眾人為我的心理傾向。幼兒園、家庭應(yīng)攜起手來(lái)，讓孩子學(xué)會(huì)在享受愛(ài)的同時(shí)，也懂得自己如何付出愛(ài)，如何使他人接受自己的愛(ài)，以及學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助他人；理解、尊重他人；愛(ài)護(hù)分物；愛(ài)護(hù)動(dòng)植物；愛(ài)護(hù)自己的物品，使其成為具有愛(ài)心、樂(lè)于助人、德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

　　關(guān)鍵詞：愛(ài)  愛(ài)心  教育教學(xué)  環(huán)境    家庭

　　當(dāng)今的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，現(xiàn)今家長(zhǎng)對(duì)于孩子也是有求必應(yīng)，在這樣特殊的家庭環(huán)境下，使得大多數(shù)幼兒在無(wú)意中形成了以自我為中心，只知獲取，不懂給予的心理傾向。這是現(xiàn)行教育的一種病態(tài)，在為孩子付出大量愛(ài)的同時(shí)卻忽略了最重要的東西——讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)如何去愛(ài)自己的父母，愛(ài)自己的老師，愛(ài)所有關(guān)心自己的人。因此 “愛(ài)心”教育迫在眉睫！

　　一、在日常生活中培養(yǎng)愛(ài)心

　　1．感受愛(ài)的存在。

　　要讓孩子學(xué)會(huì)愛(ài)，首先要讓他們感受到愛(ài)的存在，孩子一天中在園時(shí)間較長(zhǎng)，和老師接觸也較多，感受愛(ài)首先要讓他們感受到老師的愛(ài)，讓孩子在教師的言傳身教中學(xué)習(xí)愛(ài)。如晨間接待時(shí)在門(mén)口熱情的和孩子打招呼，摸摸頭、拉拉手歡迎他們的到來(lái)；休息時(shí)，找孩子談?wù)勑�，�?duì)特別的孩子給予特別的愛(ài)；午睡時(shí)，輕輕的為孩子蓋好被子；起床后，幫女孩梳漂亮的小辮；離園時(shí)，和孩子說(shuō)再見(jiàn)等等，讓孩子們深深的體會(huì)到老師的愛(ài)。

　　2．學(xué)著付出愛(ài)。

　　當(dāng)孩子感受到愛(ài)后，就要學(xué)著付出。

　　教師要善于做有心人，抓住教育契機(jī)，隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行教育。如看到有的幼兒扶起跌倒的朋友，幫別人卷衣袖、系鞋帶等，看到后都及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，給幼兒發(fā)五角星，并教育其它小朋友向他們學(xué)習(xí)，看到別人有困難，主動(dòng)去幫助。

　　二、在教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行愛(ài)心培養(yǎng)

　　愛(ài)心的培養(yǎng)和其他品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)一樣，要寓教于一日生活之中。在教知識(shí)，學(xué)習(xí)技能的過(guò)程中利用文學(xué)、美術(shù)、情景表演等藝術(shù)手段對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)心的培養(yǎng)，使幼兒的心靈在得到美和情的熏陶的同時(shí)，愛(ài)心也一點(diǎn)點(diǎn)的滲入孩子幼小的心靈。

　�。保�充分利用學(xué)科教材中的“愛(ài)心”素材。

　　在幼兒園的教材中，有一些關(guān)于“愛(ài)心”行為的教材，對(duì)此可充分利用。如中班語(yǔ)言活動(dòng)：《蘿卜回來(lái)了》，該活動(dòng)目標(biāo)為感受朋友之間的真摯友誼。通過(guò)本次活動(dòng)讓幼兒知道了解朋友與朋友之間的愛(ài)，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中我是怎樣關(guān)心朋友的，教育活動(dòng)不僅是停留在故事內(nèi)容上，更重要是讓幼兒感受分享的快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人和感激關(guān)心過(guò)自己的朋友。

　�。�、在游戲活動(dòng)體驗(yàn)中 “愛(ài)心”。

　　游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，是教育的重要手段，運(yùn)用幼兒游戲自主自愿的特點(diǎn),將愛(ài)心教育貫穿于游戲中，誘導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)，在娛樂(lè)中愉快地體驗(yàn)“愛(ài)心”行為。例如我們可以請(qǐng)幼兒在娃娃家中扮演媽媽爸爸的角色，讓他們感受一下去照顧別人是多么的不容易，或者通過(guò)在家中讓父母與孩子互換角色進(jìn)行表演。

　　3、把大自然作為活教材。

　　幼兒的天性喜愛(ài)大自然，大自然給孩子們真、善、美的感受，孩子們能在大自然的懷抱中獲得美的感受，獲得許許多多的歡樂(lè)。

　　春天，我?guī)Ш⒆觽儊?lái)到郊外，看看花，看看草，感受陣陣春的溫馨。秋天，我們來(lái)到田野，聞著瓜果成熟的香味，體驗(yàn)著“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的內(nèi)涵。冬天，一場(chǎng)大雪之后，孩子們帶上小鏟子來(lái)到戶外，為小草撥開(kāi)蓋在上面的積雪。盡管孩子們這種愛(ài)的情感是初級(jí)的，但它能隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，逐步遷移，升華為對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)。

　　三、創(chuàng)設(shè)“愛(ài)”的環(huán)境

　　陳鶴琴先生說(shuō)：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象”。因此，可在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，有意識(shí)地選擇一些以愛(ài)為主題的內(nèi)容。

　　1、添置自然角。

　　讓幼兒時(shí)刻注意關(guān)心動(dòng)物和花草，教師應(yīng)該向幼兒進(jìn)行動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友的教育。讓幼兒感受小動(dòng)物的可愛(ài)之處，體驗(yàn)付出愛(ài)心的喜悅。教師應(yīng)以積極的口吻，溫柔的動(dòng)作、耐心的態(tài)度去感染幼兒，讓孩子從中感受到老師的愛(ài)，從而激發(fā)幼兒的愛(ài)心。將教師的這些行為轉(zhuǎn)換成自己的行為，讓孩子在付出的同時(shí)，感受到小植物、小動(dòng)物給自己帶來(lái)的快樂(lè)。

　　2、營(yíng)造愛(ài)的氛圍。

　　前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育者的關(guān)注和愛(ài)護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。 因此我們要做一個(gè)時(shí)刻充滿愛(ài)的老師，時(shí)刻關(guān)注、愛(ài)護(hù)我們的孩子，讓愛(ài)始終盈滿在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中。常用喜愛(ài)的目光去注視孩子，經(jīng)常與孩子拉拉手，摸摸他們的頭，使他們?cè)谝环N充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境中感受到別人對(duì)他的愛(ài)，將每周固定的一天定為分享日，讓孩子把家里自己喜歡的玩具帶來(lái)幼兒園與同伴分享。久而久之孩子在享受別人愛(ài)的同時(shí)也慢慢學(xué)會(huì)主動(dòng)給予別人愛(ài)。

　　四、家庭中愛(ài)的教育