又如在美術(shù)活動《太陽過節(jié)》中，我將活動室布置成美發(fā)院，請幼兒做美發(fā)師為太陽設(shè)計(jì)發(fā)型。鼓勵幼兒說一說，你想給太陽設(shè)計(jì)什么樣的發(fā)型，你想用什么樣的顏色來給太陽染發(fā)等。

　　從幼兒的作品中可以看出，幼兒的思維空間得到了擴(kuò)展，想象力得到了發(fā)展，對美術(shù)活動充滿了興趣。

　　（二）形象教學(xué)法

　　形象教學(xué)法是美育教育的一種方法,主要指結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,通過展現(xiàn)美的直觀、感性形象來引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美、理解美、創(chuàng)造美,使學(xué)幼兒產(chǎn)生審美愉悅,以提高其審美鑒賞力和創(chuàng)造力的教育方法。

　　在美術(shù)活動《可愛的毛毛蟲》中，我利用視頻引導(dǎo)幼兒觀察毛毛蟲的形象，美麗的毛毛蟲給幼兒留下了深刻的印象。隨后我請幼兒說一說毛毛蟲的身體可以用什么樣的形狀來表示（在幼兒認(rèn)識的幾何圖形范圍內(nèi)）。幼兒展開了討論，有圓形、橢圓形、長方形等等。于是我們在圓形、橢圓形和長方形這三種圖形中進(jìn)行選擇，看看哪種圖形更適合做毛毛蟲的身體。幼兒根據(jù)討論的結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作。

　�。ㄈ�）示范教學(xué)法

　　示范是教師在美術(shù)教學(xué)中以自己的正確動作向幼兒傳授美術(shù)知識和技能，使幼兒通過直觀的過程獲得有關(guān)繪畫和制作的具體方法和技能技巧。教師當(dāng)場表演一種繪畫和手工的表現(xiàn)方法對幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)是十分重要的，尤其對技能性較強(qiáng)的內(nèi)容時更是如此。

　　在美術(shù)活動《畫畫我自己》活動中，幼兒對于五官的位置以及表現(xiàn)手法比較陌生。于是在活動中，我為幼兒做了示范，讓幼兒對于五官的畫法有了更具體的體會，便于幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作。

　　示范教學(xué)法在運(yùn)用時要注意的是，不要給孩子過多、過于直接的示范，以免影響孩子的創(chuàng)作。

　�。ㄋ模┯螒蚪虒W(xué)法

　　將游戲融入美術(shù)活動中，是一個很好的教學(xué)方法。孩子最喜歡的就是玩游戲，在游戲中，孩子們能夠在快樂、輕松的氛圍中，感知美術(shù)活動的魅力，體驗(yàn)參加美術(shù)活動帶來的樂趣。有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展。

　　在小班剛開學(xué)的時候，有一節(jié)活動《繞毛線》。平時我了解到孩子們喜歡看動畫片《西游記》，于是我將活動設(shè)計(jì)為"孫悟空的72變"。在活動中我扮演孫悟空，將手中不同顏色的畫筆，當(dāng)做金箍棒，在畫板上"變"出大小不同、顏色不同的"毛線團(tuán)"，孩子們見了特別的開心。我鼓勵孩子們做孫悟空，看看那個孫悟空變出的"毛線團(tuán)"又多，又漂亮。

　�。ㄎ澹┨剿鹘虒W(xué)法

　　讓幼兒通過看、摸、說等方式對美術(shù)活動進(jìn)行探索，從而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

　　變魔術(shù)是孩子們很感興趣的內(nèi)容，我在白紙上用白色油畫棒畫出太陽，讓孩子們看一看、摸一摸，再請幼兒說一說你發(fā)現(xiàn)了什么，接著告訴孩子們我要變魔術(shù)了，用毛筆蘸上顏料刷一刷，太陽立刻出現(xiàn)在紙上了。

　　四、教師對于幼兒作品給予積極的評價

　�、�"對于多數(shù)人來說，與幼兒談?wù)撁佬g(shù)作品是一件困難的事。通常，一般人與幼兒討論作品時，往往是給予支持行動的語言，如：'真好看！''我喜歡你的畫！''你做得真好！'或者我們什么也說不上來。"

　　那么，怎樣對幼兒的作品進(jìn)行評價呢？我們可以請幼兒說說自己的作品，喜歡自己的作品的那些地方，根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行評價。當(dāng)幼兒不愿意將或不知怎么講的時候，我們可以從幼兒的作品中挑某一點(diǎn)或幾點(diǎn)進(jìn)行描述，讓幼兒感受到你是很重視他的作品的，你是認(rèn)真看了的，從而激發(fā)幼兒的自信心。

　　孩子的作品沒有好壞之分，有的只是通過創(chuàng)作這幅作品，孩子所獲得快樂、經(jīng)驗(yàn)和能力的提高。要允許、支持孩子畫出富有自己情感和特點(diǎn)的作品。

　　除了培養(yǎng)興趣、豐富活動內(nèi)容、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教學(xué)方法和正面對幼兒作品的評價之外，教師的教育觀念和教育機(jī)智同樣很要。如在《花兒真美麗》活動中，幼兒參加美術(shù)活動的時間已經(jīng)較長，在我決定結(jié)束活動時，很多幼兒表示還想繼續(xù)活動。于是，我跟幼兒商量，適當(dāng)?shù)难娱L活動的時間，讓仍想繼續(xù)創(chuàng)作的幼兒有充分的時間進(jìn)行創(chuàng)作，鼓勵完成作品的幼兒相互欣賞作品。又如在《可愛的毛毛蟲》活動中，老師和幼兒經(jīng)過討論，決定用圓形或橢圓形作為毛毛蟲的身體。在幼兒創(chuàng)作時，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友堅(jiān)持自己的畫法，用長方形作為毛毛蟲的身體。當(dāng)我了解這個幼兒喜歡長方形并堅(jiān)持使用長方形的時候，我尊重他的選擇，沒有制止而是支持他的選擇。

　　在開展小班美術(shù)活動中，老師應(yīng)當(dāng)注重孩子的創(chuàng)作過程，而不是創(chuàng)作結(jié)果，給予孩子支持與鼓勵。我相信，小班美術(shù)活動在教師不斷地探索和總結(jié)之下，會開展得更精彩，更具特色！

　　參考文獻(xiàn)：①③引用于《美工活動區(qū)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用》（南京師范大學(xué)出版社出版）。

　�、谝�用于《幼兒園主題式美術(shù)教育活動》（南京師范大學(xué)出版社出版）。