摘要：初中英語教學(xué)采用小班化，克服了傳統(tǒng)大班教學(xué)中每個(gè)學(xué)生不能有效地和老師交流以及學(xué)生的不同心理特點(diǎn)、潛能難以被發(fā)現(xiàn)的弊端，真正地做到了以人為本。通過重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生思維能力的開發(fā)以及對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)來提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率。尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，真正做到遵循因材施教的原則，使所有學(xué)生都更好地發(fā)展，同時(shí)也進(jìn)一步加深了師生的情感。小班化英語教學(xué)是一種新型的班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式，滿足了時(shí)代發(fā)展的需求，在以后不斷的開拓創(chuàng)新過程中必然更加完善。

　　關(guān)鍵詞：小班化教學(xué)個(gè)性指導(dǎo)口語課外輔導(dǎo)"小班化"教學(xué)不同于傳統(tǒng)的"大班化"，它們的區(qū)別不僅僅在學(xué)生規(guī)模上，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方式、教學(xué)技巧、教學(xué)對(duì)策以及教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都有著顯著的區(qū)別。它具有如下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

　　一、有利于老師靈活運(yùn)用自己的教學(xué)方法進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)在初中英語小班化教學(xué)中，由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，教師的時(shí)間比較充裕，精力比較集中，可能發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)方法并靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。在教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)采用分組教學(xué)法，學(xué)生少，分組教學(xué)不言而喻，效果非常明顯。"小班化教育"是一種注重學(xué)生個(gè)別差異, 根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平與需要, 讓每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的教育模式。因此無論在備課, 教材處理, 教法選擇, 評(píng)價(jià)模式, 作業(yè)的布置上, 教師均應(yīng)滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求�？紤]每一位學(xué)生的起點(diǎn)行為, 以發(fā)揮學(xué)生多元智慧與身心能。如進(jìn)行英語單詞測驗(yàn)時(shí), 每個(gè)學(xué)生不可能同時(shí)達(dá)到老師要求, 我們就可以采用分批測驗(yàn)，能力較強(qiáng)能先完成單詞測驗(yàn)的學(xué)生可以做另外老師提供的英語口語測驗(yàn)。小班化英語教學(xué)使得教師更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，這也更符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，精細(xì)到位的教育是一種人性化的教育。教師更能理解和寬容學(xué)生，真正走近學(xué)生的生活, 走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，發(fā)揮教育的真正作用。

　　二、有利于教師靈活利用各種教學(xué)方法在初中英語小班化教學(xué)中班級(jí)學(xué)生的人數(shù)較少，教師時(shí)間相對(duì)比較充裕，精力比較集中，可能發(fā)現(xiàn)更加有效的教學(xué)方法并靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)更加頻繁，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為教育教學(xué)的中心。采用的教學(xué)方法可以多式多樣，例如，大家都知道"興趣是最好的老師"，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。那么，如何在英語小班化教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，作為一個(gè)英語教師，首先要熱愛英語教學(xué)工作，熱愛學(xué)生同時(shí)能夠感染學(xué)生激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。其次，還要能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，生動(dòng)形象地設(shè)置教學(xué)情景，利用投影儀、實(shí)物、表情、動(dòng)作等直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)良好的英語教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行活潑的情境教學(xué)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能夠在享受快樂的同時(shí)增長知識(shí)，掌握英語學(xué)習(xí)的技能。

　　三、有利于提高學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)語言的首要目的就是為了交流，這就要求我們利用一切機(jī)會(huì)加強(qiáng)師生以及學(xué)生之間的交流。英語教學(xué)實(shí)施小班化，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、交往更加頻繁，情感交流的機(jī)會(huì)增多，從而大大增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的影響力、親和力和凝聚力。這種關(guān)愛和面對(duì)面的溝通激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語的熱情，提供了更多學(xué)生英語口語鍛煉的機(jī)會(huì)。小班化教學(xué)有條件把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組中每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)參與英語交流，讓每個(gè)學(xué)生的英語口語能力得到提高。同時(shí)教師也有時(shí)間參與到小組中去，及時(shí)與小組成員進(jìn)行交流。在普通班進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，老師在前面講，許多學(xué)生在下面聽，教師必然無暇顧及到每一個(gè)人，有些學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)往往得不到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正。而小班化教學(xué)則不同，它的人數(shù)只有普通班人數(shù)的一半，大大提高了老師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流頻率，每一個(gè)人都倍受關(guān)注，每一個(gè)人都有充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，較好地體現(xiàn)了教育的均等性、個(gè)體性和充分性原則。

　　四、有利于實(shí)施課外輔導(dǎo)初中英語實(shí)行小班化教學(xué)，課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)及個(gè)別指導(dǎo)機(jī)會(huì)增多，作業(yè)可以實(shí)現(xiàn)全批全改，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的指導(dǎo)，不同層次的學(xué)生都能得到充分發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生訂正的內(nèi)容也能夠有時(shí)間和精力進(jìn)行二次批閱。同樣，小班化教學(xué)使得學(xué)生除了學(xué)習(xí)上得到指導(dǎo)外還增加了師生情感交流的機(jī)會(huì)，師生感情更加融洽，教學(xué)質(zhì)量自然會(huì)得到明顯的提高。和以往過去大班化相比，過去班級(jí)人數(shù)眾多，教師上得課程也多，所以老師的時(shí)間和精力都用在了上課和批改作業(yè)上。對(duì)學(xué)生課堂和課后輔導(dǎo)的時(shí)間相對(duì)要少得多。許多問題沒得到及時(shí)的指正，所以教學(xué)質(zhì)量沒得到有效的提高。如今，小班化使得老師有充分的時(shí)間和精力去兼顧每一個(gè)學(xué)生，無論是課堂教學(xué)還是課后輔導(dǎo)。

　　五、有利于學(xué)生的身心健康以及個(gè)性的健康發(fā)展班級(jí)規(guī)模的大小能夠影響學(xué)生的健康和用腦衛(wèi)生。據(jù)衛(wèi)生部門測試，小班教室內(nèi)二氧化碳的含量明顯低于普通班。這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的心境、教師的心境也會(huì)放松，更利于學(xué)生的健康成長，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，小班化教育也更有利于對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，因?yàn)槿藬?shù)的減少使教師有充分的時(shí)間分析學(xué)生的心理，研究學(xué)生的心理，從而對(duì)學(xué)生實(shí)施心理健康教育，提高學(xué)生的心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。傳統(tǒng)的大班教學(xué)是大工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)物，是為大批量培養(yǎng)熟練勞動(dòng)力服務(wù)的，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是學(xué)生的共性而忽視學(xué)生的個(gè)性。這不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)是一個(gè)多元化的社會(huì)，多姿多彩的社會(huì)，社會(huì)需要的人才是多方面的，特別是具有特長的專業(yè)性人才。而小班化教育則不同，其重心由教師主體轉(zhuǎn)向?qū)W生主體，它真正強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中的主體地位。它確立了以育人為本的思想，把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立人格、文化背景、知識(shí)積累、興趣愛好等不同特點(diǎn)且客觀上存在差異的人。人數(shù)的減少讓教師在充足的時(shí)空下培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，個(gè)性特征得到充分的釋放。