【摘要】 幼兒的語言表達(dá)能力越來越受到人們的關(guān)注，如何培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力是一個(gè)值得探討的問題。教師可以在覺得游戲中激發(fā)語言表達(dá)的興趣；為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境；同時(shí)還可以通過師幼互動(dòng)及生生互動(dòng)的方式讓幼兒在無形中有意的學(xué)習(xí)語言，在不斷的實(shí)踐操作與交流中發(fā)展語言表達(dá)能力。

　　【關(guān)鍵詞】  角色游戲    語言表達(dá)能力

　　"語言表達(dá)是人類最重要的交際工具"，這句話被每一位教育工作者所熟悉。人們學(xué)習(xí)語言總是從口頭開始的，而3-6歲是幼兒口語表達(dá)的關(guān)鍵期，此時(shí)如果能給孩子以正確的教育，將會(huì)為他們今后語言發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出"幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的"，要使幼兒"樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語；能清楚的說出自己想說的事"。它強(qiáng)調(diào)了在語言教育過程中重視語言交際的功能，重視幼兒在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言。

　　角色游戲是幼兒通過扮演角色、運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。在幼兒園中，我們常常能看到幼兒對(duì)角色游戲有著一種特殊的情感和興趣，他們通過角色的扮演主動(dòng)地與人進(jìn)行交往。在這種交往過程中語言的表達(dá)也會(huì)越來越準(zhǔn)確和完整，語言表達(dá)能力也得到真正發(fā)展。

　　如何在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力呢？以下我將從幾個(gè)方面闡述我的觀點(diǎn)：

　　一、激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣

　　興趣是引導(dǎo)和保持注意的重要因素，對(duì)興趣的事人們總是愉快主動(dòng)地去探索，而幼兒興趣更是如此。因此，在角色游戲中應(yīng)善于利用各種方法激發(fā)幼兒語言表達(dá)的興趣，激活幼兒語言表達(dá)的思維，使幼兒主動(dòng)愉快地去游戲去表達(dá)。

　　1、鼓勵(lì)誘導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒說的興趣

　　我們知道人人都喜歡聽好話，都希望得到別人的肯定和贊美，更何況一個(gè)孩子。在角色游戲中，我依據(jù)班級(jí)幼兒好表揚(yáng)，喜歡小禮物，小獎(jiǎng)品的心理特點(diǎn)。制作精美漂亮的小獎(jiǎng)品用鼓勵(lì)的辦法產(chǎn)生說的欲望。在游戲課上，我針對(duì)課本內(nèi)容制作不同的小獎(jiǎng)品。如在開展《商店》這一游戲時(shí)，針對(duì)游戲內(nèi)容，我制作了許多的小汽車、小飛機(jī)等小商品。在進(jìn)行角色對(duì)話時(shí)，誰有禮貌且正確地說出想買物品的名稱，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)同樣的小商品。這樣就大大激發(fā)了孩子的表現(xiàn)欲望。在此基礎(chǔ)上，我便提高要求，回答完整，說話具體的幼兒優(yōu)先得到獎(jiǎng)品。在角色游戲中經(jīng)常性的用這種方法鼓勵(lì)幼兒說話，時(shí)間久了游戲中幼兒也就形成了想說的習(xí)慣。對(duì)說產(chǎn)生了興趣，語言表達(dá)能力自然提高了。

　　實(shí)踐表明：正確把握好激勵(lì)方式，能使幼兒學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。因此，在游戲中，我常采用語言激勵(lì)：如"你真聰明"、"你真棒"；采用了動(dòng)作激勵(lì)，如伸出大拇指，鼓鼓掌；還采用了物質(zhì)激勵(lì)等方法，充分激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性，讓幼兒在表達(dá)中體驗(yàn)成功，產(chǎn)生自信，從"要我講"到"我要講"。

　　2、累積經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒表達(dá)的能興趣

　　要使幼兒能清楚地表達(dá)自己地意愿，與人自然地交往，就必須讓幼兒積累一定的詞匯和一定的聽、說的技能，因此幫助幼兒積累日常的生活經(jīng)驗(yàn)，使幼兒知道說什么、如何說顯得尤為重要。為些我們?cè)O(shè)計(jì)了許多貼近幼兒實(shí)際生活的角色游戲，如"打電話"、"辦家家"、"菜市場(chǎng)""商店"……讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)用普通話連貫地講述自己姓名、年齡、幼兒園名稱、班級(jí)、父母姓名、工作單位以及家庭住址、電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)用一定的語言進(jìn)行游戲等等。由于幼兒的年齡小，情緒易激動(dòng)，注意力容易分散，以直接行動(dòng)思維為主，所以活動(dòng)要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開展，如在活動(dòng)前，老師拿來一個(gè)漂亮的小盒子，用富有鼓動(dòng)性的語言問孩子："你們知道里面裝的什么嗎？"幼兒很好奇，急于想知道，于是老師打開讓他們仔細(xì)瞧瞧，哇！原來是一些精美的圍巾手套、衣服、鞋子......他們可想要了，于是老師讓他們到游戲區(qū)的"娃娃商店"里去買，這時(shí)商店的營(yíng)業(yè)員忙了起來……。孩子在活動(dòng)區(qū)里盡情地玩了起來，慢慢地延長(zhǎng)了注意的時(shí)間，加大了活動(dòng)量，增加了幼兒之間的交往機(jī)會(huì)而且鍛煉了他們的口語表達(dá)能力，從中獲得了成功的體驗(yàn)。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境

　　對(duì)于幼兒來說，有一個(gè)良好的語言環(huán)境是很重要的，《綱要》中就指出"發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說、敢說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的語言環(huán)境"。那么，我們可以在角色游戲中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)怎樣的語言環(huán)境呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由交往的語言空間

　　陳鶴琴先生曾說："注意環(huán)境，利用環(huán)境，環(huán)境是最好的教具。"從某種程度上說，環(huán)境就是教育，創(chuàng)設(shè)良好的語言交往環(huán)境，可以使幼兒的語言能力在游戲交往中得到進(jìn)一步鍛煉。教師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和區(qū)域性自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境時(shí)，應(yīng)注意在提供多種活動(dòng)材料的同時(shí)，也給幼兒一個(gè)自由交往的空間，讓幼兒避開教師的"監(jiān)護(hù)"，打開心扉自由地同伴交流，使幼兒的語言結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整和組合。例如，教師在觀察"娃娃家"的角色游戲中，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象：兩位扮演媽媽的幼兒對(duì)同伴態(tài)度不好，這時(shí)同伴就提出抗議："媽媽說話是很輕的，不是你這樣的。"于是，一位"媽媽"就與之辯白說："我是假媽媽，當(dāng)然也可以這樣了。"而另一位"媽媽"則改變自己語言輸出方式，盡力去模仿媽媽溫柔地說話，體貼地照顧孩子，并友好地與周圍的同伴進(jìn)行語言交往，就這樣，幼兒的語言技巧在一個(gè)自由交往的語言空間中自然地得到了實(shí)際鍛煉和運(yùn)用。所以，教師在游戲中從"監(jiān)護(hù)"中抽身，著力對(duì)幼兒語言的發(fā)展進(jìn)行觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，也可在游戲中對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行語言能力的指導(dǎo)。這樣，幼兒就可以在一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境中，通過視覺信息、聽覺信息、主觀感覺、愿望（或要求）的表達(dá)以及動(dòng)手操作等實(shí)際交往的互動(dòng)活動(dòng)中，使語言能力得到鍛煉和發(fā)展。