1、引言 對于幼兒園中班孩子來說，他們的想象力是非常豐富的，有著優(yōu)質的創(chuàng)意思維與創(chuàng)新能力。因此，幼兒園教師應該充分保護好幼兒的這種天真浪漫，尤其重視對于他們發(fā)散型思維的培養(yǎng)與激發(fā)。鑒于中班幼兒在繪畫方面還具有一定的年齡局限性，我們教師和家長應該給予積極的引導和鼓勵，要在示范的基礎之上給予適度的靈活性，避免干擾幼兒靈動的思維空間，讓他們盡情的發(fā)揮豐富的想象力，從而不斷磨礪創(chuàng)新意識，提高觀察能力。2、幼兒園中班美術教學的具體方法所謂幼兒美術教學具體指的就是幼兒園美術教師根據(jù)幼兒獨特的優(yōu)勢與劣勢進行美術作品創(chuàng)作的教學過程。事實上，幼兒美術對于幼兒成長過程來說具有非常重要的意義，它可以憑借健康的教學內容和獨特的教學風格來激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)新思維。因此，在實際的幼兒園中班教育中，美術教學有著廣泛的應用，得到了廣泛的認可。同時，它也給幼兒園美術教師提出了更高的要求。應該來說，幼兒美術教學題材廣泛，樣式多樣，可以涵蓋各種生活內容。那么，在整個教學過程中，幼兒美術教師如何平衡教學中教師的示范與幼兒的創(chuàng)意之間的矛盾，不致于使得教師示范成為幼兒的思維定勢，這已經(jīng)是一個幼兒美術教師必須認真對待和努力解決的問題。筆者作為一名幼兒園教師，積累了一些美術教學經(jīng)驗，在此，想和大家一起分享和共勉。具體教學方法如下：（1）深入了解中班幼兒的生理與心理特征。對于幼兒園中班的孩子來說，他們還處于人生的最開始階段，有著與成人不同的生理與心理特征，但是又比小班的孩子稍顯成熟。因此，幼兒美術教師在進行美術教學的過程中，應該細致深入的觀察中班幼兒的一舉一動，分析并了解他們的興趣所在，多方面汲取有關中班幼兒的知識和建議，并始終保持一顆善良的童心來走入到中班幼兒的內心世界中去，不僅要從教學的角度出發(fā)，更要以人性化的角度來對待幼兒，學會使用幼兒的思維來觀察世界和認識世界，從而更好的引導他們進行繪畫。這就是說，對于中班幼兒來說，幼兒美術教師應該充分尊重他們的心理特點，重視他們的生理優(yōu)勢，尤其是引導他們進行圖形拼貼和圖形創(chuàng)意方面，要更為重視他們的生理與心理特點，不能違背幼兒發(fā)展規(guī)律的進行成人化的美術教學。否則，就會抹殺掉中班幼兒的創(chuàng)意思維；（2）充分熟悉中班幼兒美術的特點所在。中班幼兒美術教學有著獨特之處，這就是說幼兒美術往往有著生動活潑的造型和畫面，具有獨特的思維感染力，能夠充分喚起中班幼兒對想象力的開拓和發(fā)展，讓幼兒在進行美術創(chuàng)作的過程中能夠感受到美，從而進一步提高幼兒的審美能力。同時，中班幼兒美術的畫面還應該是鮮艷奪目的，有著五彩繽紛的色彩構成，能夠吸引中班幼兒的注意力，激發(fā)出他們進行繪畫的興趣，引領孩子們徜徉在生動活潑的畫面當中，獲取獨特的視覺感受。事實上，中班幼兒有著對于色彩的獨到之處，他們認為色彩越豐富多彩，整個繪畫作品就越具有吸引力，他們就越喜歡進行繪畫創(chuàng)作。因此，幼兒美術教師在進行幼兒美術教學的時候，一定要充分利用好各種色彩，引導中班幼兒構造出多個具有生動畫面和豐富色彩的圖畫來，可以讓他們對圖形進行任意的顏色搭配與拼貼，從而達到幼兒們心目中的圖形作品出來，這就有利于培養(yǎng)他們的圖形創(chuàng)意；（3）認真掌握中班幼兒美術的繪畫規(guī)律。對于中班幼兒來說，他們有著較為豐富的創(chuàng)新思維。但是，他們的邏輯思維能力還處于較弱的地位，基本上不能透過現(xiàn)象看本質。因此，他們對于表面的畫面感較為關注，主要是指中班幼兒往往能夠抓住人物外部特征來進行繪畫創(chuàng)作，他們還憑借自己的創(chuàng)意思維來進行人物比例的夸大處理。他們并不在乎繪畫的內在品質，也不在乎繪畫的比例是否準確，而是在乎繪畫作品能否具有趣味性。因此，幼兒美術教師應該保護好幼兒的這種創(chuàng)作天性，可以引導他們在圖形拼貼和圖形創(chuàng)意方面進行恣意的發(fā)揮，只要不失原則性，都可以對圖形進行隨意拼貼和創(chuàng)造，從而達到活潑可愛的效果。事實上，這些圖形拼貼和圖形創(chuàng)意也許在成年人看來是不可思議的事情，甚至有時候是很荒唐的拼貼和創(chuàng)意，但是，這些圖形拼貼和創(chuàng)意并沒有違背幼兒的繪畫規(guī)律，是符合他們的心理與生理特征的。作為幼兒美術教師，應該鼓勵孩子們進行多方法的圖形拼貼和天馬行空的圖形創(chuàng)意，從而保護好幼兒內心的想象翅膀；（4）嚴格遵循幼兒美術教學中動物造型的基本原則。對于中班幼兒來說，他們的美術習學往往離不開動物造型。首先，幼兒美術教師應該從哲學的角度來對待幼兒美術作品中