摘要：美術(shù)是幼兒教師教育的重要課程，本文從幼兒教師美術(shù)教育技能的重要作用入手，分析幼兒教師美術(shù)教育技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出幼兒教師美術(shù)教育技能培養(yǎng)策略，以供業(yè)內(nèi)人士探討與借鑒。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教師 美術(shù)教育 技能 策略

　　前言

　　當(dāng)前，隨著人們生活水平的不斷提高，幼兒教育越來(lái)越受到重視，人們對(duì)幼兒教師的要求也日漸提高。我國(guó)在《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園的任務(wù)是對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。由此可見(jiàn)，美術(shù)教育在幼兒教育中是不可或缺的重要課程，這對(duì)幼兒教師的美術(shù)教育技能提出了較高的要求與挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)幼兒教師的美術(shù)教育技能，以適應(yīng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，值得業(yè)內(nèi)人士深入探討。

　　1.幼兒教師美術(shù)教育技能的重要作用

　　幼兒教師作為幼兒真正意義上的第一任啟蒙教師，其重要作用不容忽視。這就要求幼兒教師美術(shù)教育要從真正意義上適應(yīng)幼兒教育，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性、審美能力、創(chuàng)造能力和合作意識(shí)，幫助幼兒初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這使得幼兒教師美術(shù)教育技能的提升顯得尤為重要，主要表現(xiàn)在：

　　第一，幼兒教師美術(shù)教育技能能夠生動(dòng)形象地服務(wù)于教學(xué)，致力于美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技能、美術(shù)創(chuàng)作和鑒賞的引導(dǎo)和滲透，拓寬幼兒的知識(shí)面，促進(jìn)幼兒綜合創(chuàng)造能力的提高；第二，幼兒教師美術(shù)教育技能能夠通過(guò)對(duì)幼兒藝術(shù)才能的熏陶和培養(yǎng)，喚起幼兒情感上的共鳴，開(kāi)發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能；第三，幼兒教師的美術(shù)教育技能能夠潛移默化的陶冶幼兒的性情，培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，從而提高幼兒的審美能力。

　　2.幼兒教師美術(shù)教育技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　2.1教學(xué)理念落后，課程設(shè)置僵化

　　當(dāng)前的幼兒教師美術(shù)教育沒(méi)有跟上改革形勢(shì)，教學(xué)理念長(zhǎng)時(shí)間不更新，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，課程設(shè)置僵化，十幾年來(lái)幾乎沒(méi)有任何改變。

　　2.2教學(xué)模式片面化

　　由于幼師學(xué)校辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，美術(shù)教育的特色還沒(méi)有完全彰顯出來(lái)，教育模式還在沿襲傳統(tǒng)，偏向純粹的美術(shù)專業(yè)技能教育，忽視了幼兒美術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，沒(méi)有充分重視學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　2.3師資水平比較落后，教材編排不合理

　　目前，大多數(shù)幼師學(xué)校的美術(shù)教師是普通高校美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，他們不了解幼兒教育的理念和特點(diǎn)，教學(xué)中偏向于純技術(shù)性的美術(shù)技巧，無(wú)法適應(yīng)幼兒教育發(fā)展，且缺乏創(chuàng)新。而現(xiàn)行的幼師美術(shù)教材，也基本上是按照培養(yǎng)專業(yè)美術(shù)學(xué)生的要求編排的，與幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)不符，更加與幼兒園課程相脫節(jié)。

　　3.幼兒教師美術(shù)教育技能培養(yǎng)策略

　　3.1更新教育理念，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)

　　隨著幼兒教育的改革與發(fā)展和教育人才的競(jìng)爭(zhēng)，人們對(duì)幼師教育提出了新的要求。幼兒教師的美術(shù)教育技能要想適應(yīng)新時(shí)代的新要求，就必須以"培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代幼兒教育師資"為理念，同時(shí)，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)和跨越美術(shù)學(xué)科的課題進(jìn)行綜合研究與探索性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具有美術(shù)知識(shí)和技能，并有一定審美能力、創(chuàng)新能力的綜合性人才。

　　3.2從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

　　在幼兒教師美術(shù)教育教學(xué)中，要從幼師生的實(shí)際出發(fā)，多種教學(xué)手段相結(jié)合，超越傳統(tǒng)，突破純繪畫(huà)或純藝術(shù)的范疇，向藝術(shù)的觀念、圖像的傳達(dá)、形式的表現(xiàn)和情感的表達(dá)等多個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼師學(xué)生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能時(shí)，應(yīng)采取多種方式提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和文化水平，引導(dǎo)他們建立和完善正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力，敢于標(biāo)新立異。

　　3.3注重學(xué)生的自主發(fā)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)

　　在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)主動(dòng)的設(shè)計(jì)、嘗試、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效快速的自我發(fā)展，積極倡導(dǎo)開(kāi)放式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教法，注重學(xué)生的自主發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生明確今后需要克服的缺點(diǎn)和努力方向，同時(shí)讓學(xué)生積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　3.4提高師資水平，合理編排教材

　　隨著社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的要求日益提高，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，以提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合修養(yǎng)，豐富專業(yè)知識(shí)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，幼兒教師美術(shù)教育技能不能單單局限于美術(shù)自身，更應(yīng)廣泛涉獵美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科。對(duì)于幼師學(xué)校，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，合理編排教材，使之適應(yīng)幼兒美術(shù)教育的特點(diǎn)，與幼兒園課程設(shè)置相匹配。

　　3.5積極利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源和校外資源

　　幼兒教師美術(shù)教育技能的培養(yǎng)應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，教學(xué)中應(yīng)增加投入，配齊美術(shù)教學(xué)設(shè)備，充分利用多媒體；應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)，不斷的獲取和利用最新的美術(shù)教育資源，開(kāi)發(fā)最新的教育內(nèi)容，探索最新的教育教學(xué)方法；積極利用校外資源，發(fā)展多方面的交流與合作。

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，幼兒教師美術(shù)教育技能的培養(yǎng)十分重要，但目前的教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，教育教學(xué)理念落后，課程設(shè)置僵化，教學(xué)模式比較片面，師資水平落后，教材編排不合理。要想改變這種狀況，必須更新教育理念，調(diào)整教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時(shí)要提高師資水平，合理編排教材，積極利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源和校外資源，以適應(yīng)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展。