引言：榜樣的力量是無窮的，孩子在幼兒園的成長過程中，受到老師深刻的影響，很容易去模仿老師的言行，所以身教勝于言教，老師的言行將對(duì)孩子的未來產(chǎn)生無法估計(jì)的影響，老師，你為孩子做好榜樣了嗎？

　　摘要：孔子說得好："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"的確，我認(rèn)為，老師的模范帶頭作用是非常明顯的。可以想象，一個(gè)舉止文明、公正無私、品德優(yōu)秀的老師，他本身就是活的教材。當(dāng)孩子面對(duì)這樣的教師時(shí)，他們的言行必然會(huì)有所收斂，他們首先是在老師的面前有意識(shí)地控制自己的言行，再次是在離開老師的時(shí)候也能夠主動(dòng)約束自己的行為，最后則是將這種約束轉(zhuǎn)化成為內(nèi)在習(xí)慣。當(dāng)然，這個(gè)由知到行的過程是漫長的，孩子在對(duì)照榜樣進(jìn)行修正時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些反復(fù)，但毋庸質(zhì)疑的是，老師的模范作用可以促進(jìn)孩子完成由知到行的轉(zhuǎn)化，老師的監(jiān)督可以促使孩子更快地完成這種轉(zhuǎn)化。

　　孩子是祖國的未來，是家庭的希望，他們就像一張張潔凈的白紙，要老師引領(lǐng)他們畫出一幅幅秀麗的畫卷。幼兒園老師是孩子的啟蒙老師，是孩子成長過程中的引路人，是孩子心目中的榜樣。列寧說："榜樣的力量是無窮的。"鄧小平同志多次強(qiáng)調(diào)："身教重于言教。"老師的一言一行，一舉一動(dòng)都是孩子模仿的對(duì)象，老師要做孩子的榜樣。

　　我很欣賞這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽給她的母親洗腳。她的母親說 ："忙了一天了，歇會(huì)兒吧！"她回答說："媽 ，不累。泡泡腳對(duì)你的腿有好處。"此情此景，正巧被這位年輕媽媽的兒子看到，這位小朋友立刻跑出去，端來一盆水。他走得很慢 ，很吃力，水還從盆里濺了出來，他邊走邊對(duì)他的媽媽說："媽，給您洗腳。"由此可見，是媽媽的行為給孩子樹立了良好的榜樣，才出現(xiàn)了意想不到的效應(yīng)。我們教師在孩子的心中地位是至高無上的，孩子非常信任教師，特別是幼兒園的孩子，他們認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的。因此，從某種意義上說，孩子身心能不能健康和諧的發(fā)展，教師的作用至關(guān)重要，我們要做好孩子的榜樣。

　　一、言語文明，做孩子的榜樣在幼兒教育中，我們一直重視"文明"教育。我們常常教育幼兒要做一個(gè)文明的孩子，早晨來園要與老師問好，離園要和老師說再見，碰到別人要說對(duì)不起，得到別人的幫助要說謝謝。……我們要求孩子一言一行都要做到文明，那么我們老師做到了嗎？做為孩子的啟蒙老師，你注意到你言行的文明了嗎？

　　一天帶領(lǐng)孩子戶外活動(dòng)時(shí)，隔壁班的高佳佳老師帶著幾個(gè)孩子去領(lǐng)活動(dòng)器械，我有事叫她："佳佳、佳佳！"可能是因?yàn)樘�吵，高佳佳老師沒有聽見，所以沒有理會(huì)我。班里的幾個(gè)孩子見此，立即大聲喊"佳佳、佳佳"。我非常吃驚，對(duì)他們說："你們?cè)趺纯梢赃@樣喊老師的名字呢？這樣多沒禮貌呀！"孩子們雖然停止了叫喊，但臉上露出疑惑地神情。不一會(huì)，有一個(gè)小女孩撅著小嘴問我："老師，那你怎么可以叫她的名字呢？我們幫你叫，你還批評(píng)我們，哼！"孩子的話讓我無以言對(duì)。同時(shí)，也使我深深的感受到老師的一言一行對(duì)孩子的影響是多么的重要。

　　有了那次的經(jīng)歷，我注重了自己的言語對(duì)孩子的榜樣作用。每天早上孩子入園時(shí)，我主動(dòng)和孩子問好"早上好！""你今天穿得真漂亮！"孩子們也總會(huì)回應(yīng)說："老師早上好！"一次，我的胳膊不小心碰了一個(gè)孩子的頭，我急忙撫摸著他的頭說："真是對(duì)不起，剛才老師不小心碰到了你，疼嗎？"孩子微笑著搖了搖頭，旁邊的幾個(gè)孩子提醒他說"快對(duì)老師說'沒關(guān)系'呀！"四五歲的孩子，求知欲有了，好奇心也更強(qiáng)了，他們時(shí)時(shí)處處都想模仿，都在模仿。作為一名幼兒教師，為人師表，要嚴(yán)格要求自己，文明教人、文明育人，更要時(shí)刻注意自己的一言一行，因?yàn)榻處煹囊慌e一動(dòng)都對(duì)孩子產(chǎn)生巨大的影響。

　　二、舉止規(guī)范，做孩子的榜樣孩子天生好模仿，在幼兒園里，老師就是孩子的榜樣，在孩子們心中，老師就是權(quán)威，老師的一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象。一次下午孩子們自由活動(dòng)完，到了教育活動(dòng)的時(shí)間，我示意孩子們準(zhǔn)備上課。像往常一樣，要求幼兒"一二三，坐坐好，小腳并并攏，小手放腿上"，念完后，孩子們?cè)缫押苎杆俚剞D(zhuǎn)過小椅子，坐端正了，并且眼睛一眨不眨地盯著我。正當(dāng)我準(zhǔn)備給孩子上課時(shí)，XX小朋友突然站起來說："老師，你的腳怎么不并攏呀？"這時(shí)，我才意識(shí)到，原來自己的兩只腳沒有擺放好。于是，我趕緊道歉道："對(duì)不起，剛才老師的腳沒有并攏，我馬上改正。"說著，趕緊將腳收回，和孩子們一樣坐坐好，然后再給孩子們上課。

　　為人師表，為幼兒做出榜樣，在教育中你或許會(huì)有這樣那樣的措施，例如你會(huì)在幼兒進(jìn)食午餐前告訴他們飯前要洗手；會(huì)在戶外活動(dòng)之前告訴他們要注意安全，排隊(duì)要有序；在上課之前會(huì)告訴幼兒上課在坐坐好，不跟小朋友聊天兒不玩小椅子……說起來容易做起來難，小朋友在這樣做那樣做的同時(shí)，老師要思考一下自己的舉止，是否跟你教育幼兒是一樣的呢，很多老師我相信總有那么一兩次是沒有做到的，當(dāng)然并不是故意而是忘記了，或許就是這么一兩次就能成為幼兒模仿的對(duì)象呢？