�。�1）利用墻飾發(fā)揮教育的作用。

　　教師可以利用墻飾向幼兒宣傳、暗示、講解好的習(xí)慣，孩子們?cè)谂c墻飾的交互作用中加快了良好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如在盥洗室布置了小朋友洗手的步驟圖，提醒孩子們?cè)鯓诱�確洗手。自飲水機(jī)旁布置《給小汽車(chē)加油》鼓勵(lì)幼兒多喝水。在活動(dòng)室布置《蘿卜青菜真好吃》的墻飾，向孩子們講解蔬菜有營(yíng)養(yǎng)，教育幼兒多吃蔬菜有益健康。

　�。�2）發(fā)揮教師榜樣的作用。

　　《綱要》中明確指出："教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。" 小班幼兒模仿能力很強(qiáng)，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，所以我們作為老師，言談舉止一定要注意為人師表，先正其身，才能正孩子，真正起到良好的示范意義。記得有一次幼兒洗手時(shí)，我發(fā)現(xiàn)琪琪用別人的毛巾擦手，我就沉著臉說(shuō)："琪琪，怎么不用自己的毛巾呢？用別的小朋友毛巾多不衛(wèi)生啊"。誰(shuí)知道她瞪著天真的大眼睛說(shuō)："可老師也用過(guò)別人的毛巾啊"。她的話讓我大吃一驚，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過(guò)這樣的現(xiàn)象，有時(shí)洗手后著急做別的事情，就隨便用個(gè)毛巾擦一下，沒(méi)想到會(huì)被孩子看在眼里。于是我就對(duì)琪琪說(shuō)："真的？你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來(lái)好嗎？"通過(guò)這件事情我深深懂得教師規(guī)范自己的言行舉止是多么的重要，所以在今后的工作中我們作為老師應(yīng)從自身做起，嚴(yán)以律己，為幼兒樹(shù)立榜樣，才能有助于他的良好行為的養(yǎng)成。

　　2. 通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

　　游戲是孩子的天性，游戲就是孩子的學(xué)習(xí)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)，所以在游戲的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)按照一定的要求，約束自己不良的行為，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。我班有一名幼兒挑食，我們用來(lái)很多的辦法都不見(jiàn)效。在與幼兒家長(zhǎng)的溝通中發(fā)現(xiàn)孩子特別愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片《大力水手》，我們創(chuàng)編了一個(gè)游戲《大力水手勇闖關(guān)》，請(qǐng)他當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)大家克服種種困難，到達(dá)終點(diǎn)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)是一定要添加大力水手的菠菜，不然會(huì)不能到達(dá)終點(diǎn)。在游戲中他充當(dāng)英雄人物的滿足感，體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)了自信。在以后的生活中，遇到他不愛(ài)吃的食品，總會(huì)邊說(shuō)"大力水手的菠菜"，邊把飯菜香香的吃下，漸漸的他克服了挑食的壞習(xí)慣。在娃娃家，洋洋總是把食品隨手亂放，弄的到處都是，時(shí)間長(zhǎng)了既會(huì)造成孩子不講衛(wèi)生的習(xí)慣，也不利于活動(dòng)后的整理，我扮做監(jiān)督員來(lái)餐廳檢查。檢查后我做出不滿意的樣子，說(shuō)出了他們不正確的做法，希望今后改正。在一次次反復(fù)糾正與提醒下，使幼兒在活動(dòng)區(qū)中逐步建立了新的規(guī)則意識(shí)。

　　3.利用故事、兒歌、歌曲等多種題材激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

　　興趣是最好的老師，是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了興趣，再困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)幼兒也會(huì)樂(lè)此不疲。小班幼兒喜歡聽(tīng)故事，說(shuō)兒歌等，我們可以利用幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)說(shuō)喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌、欣賞經(jīng)典的故事、傳唱優(yōu)美歌曲，幫助幼兒在潛移默化中規(guī)范自己，約束自己，真正把良好的習(xí)慣內(nèi)化到自覺(jué)行為。

　　講大道理小班的幼兒是聽(tīng)不懂的，但是故事對(duì)他們的影響還是很大的，一個(gè)好故事能使孩子進(jìn)行一次心理上的調(diào)適，能鼓舞孩子上進(jìn)。小班幼兒由于生理和心理的特點(diǎn)，往往會(huì)把飯菜掉的瞞住都是，我們給孩子講一些健康向上的故事，如《漏嘴巴的大公雞》、《 一碗魚(yú)湯》的故事，在故事中反面人物和正面人物的教育作用下，幼兒逐漸養(yǎng)成專(zhuān)心吃飯、愛(ài)惜糧食的好習(xí)慣。

　　兒歌因其極其短小精悍，簡(jiǎn)單易懂而且讀起來(lái)朗朗上口、深受孩子們的喜歡，。我經(jīng)常使用兒歌來(lái)引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。比如兒歌《疊衣服》左手抱抱、右手抱抱，低頭看看，彎腰疊好。家長(zhǎng)們都反映，孩子們以前在家把脫下來(lái)的衣服隨便一丟，現(xiàn)在孩子們?cè)谀钪鴥焊璧耐瑫r(shí)就把自己的小衣服整整齊齊的疊好了，兒歌的作用太大了。小班幼兒分不清左右腳總會(huì)出現(xiàn)穿錯(cuò)鞋子的現(xiàn)象，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我創(chuàng)編了兒歌《穿對(duì)了》"兩腳并并排，點(diǎn)頭笑開(kāi)懷，兩腳并并排，扭頭不理睬。"幼兒在自念兒歌的同時(shí)進(jìn)行了自檢，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)我班幼兒穿錯(cuò)鞋的現(xiàn)象幾乎看不見(jiàn)了。

　　旋律優(yōu)美的歌曲每個(gè)人都會(huì)喜歡，小班幼兒同樣也是，同時(shí)小班幼兒的思維具有形象化、擬人化的特點(diǎn)，我們可以選擇或創(chuàng)編適合的歌曲，會(huì)達(dá)到意想不到的教育效果。例如我班幼兒洗手后水龍頭總有關(guān)不緊的現(xiàn)象，既造成水資源的浪費(fèi)，也給保育老師帶來(lái)很多不必要的工作。我就采用擬人化的語(yǔ)言講述了《小水滴的自述》，教幼兒歌曲《小水滴你別哭》，從此以后孩子們都會(huì)自覺(jué)的把水龍頭關(guān)緊。

　　4. 家園配合，共同培養(yǎng)幼兒良好行生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在行為習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。往往有些幼兒在園表現(xiàn)非常好，能自覺(jué)遵守幼兒園的規(guī)則制度，而在家由于父母嬌寵慣養(yǎng)，規(guī)定往往難以執(zhí)行。所以，在行為習(xí)慣的培養(yǎng)上，要做到家園配合、協(xié)調(diào)一致、始終不渝地堅(jiān)持下去。著名教育家陳鶴琴指出："良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任。" 因此我們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)常與家長(zhǎng)一起研究、探討、溝通孩子的教養(yǎng)問(wèn)題，如開(kāi)設(shè)家校通幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育動(dòng)態(tài)，幼兒園的生活常規(guī)及對(duì)孩子的行為習(xí)慣要求；利用家長(zhǎng)開(kāi)放日讓父母更加了解自己孩子在園、在家的表現(xiàn)；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭教育環(huán)境，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持做家園共育，直到良好的習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。