摘要：在幼兒園的一日活動中，角色游戲是幼兒時期最典型、最有特色,也是幼兒最喜歡、最符合幼兒意愿的活動，是幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂為直接目的，自主選擇，自主展開，自發(fā)交流的積極游戲過程。

　　關(guān)鍵詞：角色游戲；幼兒；主體性《綱要》明確指出：游戲是幼兒的主要活動。游戲在幼兒園整個教育工作中占有極為重要的地位，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。角色游戲是幼兒期特有的活動，也是幼兒最喜愛的活動。角色游戲是幼兒按自己意愿提出主題，分配角色和構(gòu)思內(nèi)容反映周圍生活的活動。是幼兒創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實的活力，是培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的重要手段，對培養(yǎng)幼兒的主動性和創(chuàng)造性，有特殊的意義。

　　一、引導(dǎo)幼兒按自己的意愿提出主題，激發(fā)游戲興趣角色游戲的主題內(nèi)容豐富多樣，在正確引導(dǎo)下，幼兒按自己的意愿提出主題。教師首先對與幼兒生活關(guān)系密切的角色如：醫(yī)院、超市、餐廳等有較豐富的知識經(jīng)驗，了解幼兒的年齡特點，對幼兒可能會提出的問題做到心中有數(shù)，并訂出計劃。

　　在開展角色游戲時，教師要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗、個性特征、興趣愛好及能力大小來滿足幼兒的愿望。例如：上過醫(yī)院看病的幼兒，會提出玩"醫(yī)院"的游戲。乖巧的女孩子會提出"娃娃家"，喜歡車的男孩子會提出"加油站"的游戲等等。如：一次長假過后，有的幼兒去動物園，我就想結(jié)合幼兒經(jīng)驗，請孩子說一說去動物園看了什么，引發(fā)新的游戲主題。老師啟發(fā)說："放假時，和爸爸媽媽去了哪里？坐過什么車？看見什么了？"經(jīng)老師一提，孩子們就熱烈的討論起來了，一些說到過動物園游玩，一些說和家長去加油，還有些說看見了許多新型的游戲玩具……。這一啟發(fā)立即有幼兒提出："動物園里有好多小動物，我們還想去，我要當(dāng)售票員"。新主題提出后，全班的游戲興趣驟然高漲。

　　當(dāng)幼兒提到主題過多時，教師要耐心與幼兒商量，切勿打消幼兒的積極性。個別兒童提出的主題只要是有益的，老師而應(yīng)大力支持，不壓抑孩子，讓他們玩下去。有時個別幼兒不愿意參加游戲，可讓幼兒按自己意愿和興趣去玩，不強(qiáng)迫，若多次都不參加，教師要了解原因，多做引導(dǎo)工作，鼓勵幼兒參加游戲。當(dāng)幼兒提出的主題比較簡單或抽象，難以進(jìn)行持續(xù)一段時間的游戲，教師可以幫助幼兒充實內(nèi)容。如果有些主題目前無法開展，也可明確告訴幼兒，讓他"保存"起來，同時要求他以后注意觀察與這一主題相關(guān)的內(nèi)容，不斷地使主題從不可行到可以玩起來。

　　在確定主題的同時，就確定了角色，主題是按幼兒的意愿確定的，那么幼兒按自己的愿望選擇角色即可。但許多幼兒都爭一個角色時，就產(chǎn)生了矛盾。這個矛盾是在幼兒中產(chǎn)生的，就可以讓幼兒自己解決。組織幼兒討論該怎么辦、或者讓爭執(zhí)的人談?wù)勛约簽槭裁聪氘?dāng)這個角色，要怎樣把這個角色當(dāng)好、還可以多創(chuàng)設(shè)幾個崗位或幼兒猜拳決定，方法很多。讓幼兒在游戲中多動腦、多動手、多動口，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性。

　　二、為幼兒提供豐富合理的材料，激發(fā)幼兒自主地嘗試與探索教師根據(jù)幼兒的年齡特點，了解本班幼兒的實際游戲情況，不僅關(guān)注游戲區(qū)角的設(shè)置，更應(yīng)關(guān)注區(qū)與區(qū)之間幼兒的流動和材料的流通。本著讓幼兒盡情地快樂游戲、促進(jìn)幼兒游戲水平循序漸進(jìn)提高的目的，為幼兒提供適宜的材料。如："小醫(yī)院"中投放的材料要形象逼真、容易引發(fā)幼兒游戲的愿望。隨著幼兒年齡的增長，可以投放半成品和在游戲中可用來替代的材料，如各類紙、紙盒、塑料瓶、毛線、布頭等，讓幼兒大膽地嘗試與探索，再現(xiàn)和創(chuàng)造性地表達(dá)生活經(jīng)驗，增強(qiáng)幼兒在游戲中的主體意識。     在平時也可請孩子收集一些衛(wèi)生、安全的廢舊物品帶到幼兒園，讓幼兒將它們分類收藏，開展游戲時，需要游戲材料時，幼兒自己去廢舊物品箱里去找、去替代。如今提供許多現(xiàn)成的玩具，在角色游戲中固然也給幼兒帶來樂趣，但每一次都重復(fù)著一樣的玩具，幼兒不再去思考、創(chuàng)造，漸漸地幼兒在游戲中有些機(jī)械地擺弄玩具。理想中的角色游戲狀態(tài)是孩子們個個有事做，時時有事做，通過人員的流動帶動物品的流通，引發(fā)孩子的自主交往和創(chuàng)造熱情。

　　三、提供適宜的指導(dǎo)，幫助幼兒在游戲開展中主題的繼續(xù)與深入不同的年齡階段，幼兒游戲發(fā)展的層次水平各不相同。如小班孩子的角色游戲以模仿為主，大班孩子的角色游戲則以創(chuàng)造為主。教師應(yīng)針對不同的年齡段，選擇不同的側(cè)重點進(jìn)行指導(dǎo)，以達(dá)到開展角色游戲的目的。

　　1、適時給予隨機(jī)指導(dǎo)游戲作為幼兒的一種自由自主的活動，教師少干預(yù)是正確的，但少干預(yù)并非說就不要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，教師觀察了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)，不但不會影響孩子游戲的開展，而且更能激發(fā)孩子參與游戲的興趣。比如教師以角色的形式參與到幼兒的游戲中，就可豐富幼兒角色游戲的內(nèi)容和情節(jié)；教師參與到年齡小、能力弱、膽子小幼兒的角色游戲中，能幫助這些幼兒增強(qiáng)角色意識，他們在游戲中更能獲得成功的體驗和游戲的樂趣。這里要說明的是，教師的介入和指導(dǎo)應(yīng)把握好時機(jī)和分寸，以不干擾幼兒游戲為前提。