學(xué)生每天來(lái)到學(xué)校時(shí)，總有許多爺爺奶奶向我反映：孩子到了學(xué)校好像變了一個(gè)人似的，對(duì)同學(xué)對(duì)老師有禮貌，聽(tīng)老師的話，老師的話就是圣旨，可一到家里，他們就像太上皇，發(fā)號(hào)施令，動(dòng)不動(dòng)就頂嘴……這就是我們常說(shuō)的幼兒雙面性格，其實(shí)家長(zhǎng)反映的這個(gè)問(wèn)題普遍存在。那么如何糾正幼兒的這種雙面性格呢？下面我就淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、"愛(ài)"與"嚴(yán)"要適度

　　現(xiàn)在的農(nóng)村孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，父母常年在外打工，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)教育孩子。全盤(pán)交給了爺爺奶奶，老人對(duì)自己的孫子孫女視為掌聲明珠。正因?yàn)槿绱�，家教中容易出現(xiàn)兩個(gè)極端，一方面爺爺奶奶的過(guò)度驕縱，過(guò)度的關(guān)懷和無(wú)原則的遷就。前不久我班劉欣小朋友來(lái)到學(xué)校前要求奶奶買(mǎi)好吃的零食，家長(zhǎng)說(shuō)不買(mǎi)他就不上學(xué)；還有一次她非要奶奶背她上學(xué)……而這一些不合理的要求家長(zhǎng)都答應(yīng)順從了。另一方面爸爸媽媽的過(guò)度嚴(yán)厲，不少在外打工的爸爸媽媽通過(guò)打電話來(lái)教育孩子，電話里對(duì)孩子的要求很高，限制很多，導(dǎo)致幼兒性格發(fā)展扭曲、畸形。家庭是幼兒的第一所啟蒙學(xué)校，家庭對(duì)幼兒的教育與影響，對(duì)幼兒的性格形成有著很大關(guān)系。作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)有主次，應(yīng)有原則，不能縱容，不能遷就，而對(duì)孩子不合理的要求，堅(jiān)持用愛(ài)的理由、愛(ài)的原則拒絕他。

　　教育孩子是一個(gè)循序漸進(jìn)的漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，不可能一蹴而就，家長(zhǎng)對(duì)孩子不能寄以過(guò)高的希望，更不能奉行"棍棒底下出孝子"、"不打不罵不成才"的信條，父母一味地批評(píng)、懲罰、訓(xùn)斥孩子只會(huì)使其產(chǎn)生逆反心理，性格變得暴躁。

　　二、"批"與"護(hù)"要一致

　　�？吹侥贻p的父母正在拒絕孩子不合理的要求時(shí)，或進(jìn)行適時(shí)的批評(píng)教育時(shí)，馬上就會(huì)有孩子的爺爺、奶奶或外公外婆護(hù)著孩子來(lái)訓(xùn)斥年輕的父母：樹(shù)大自然直，孩子長(zhǎng)大了會(huì)懂事的，并拉走了孩子，而年輕的父母望著一老一小，也只能無(wú)奈地放棄對(duì)孩子的教育，從而在孩子幼小的心靈深埋下做錯(cuò)事會(huì)有人保護(hù)的想法，從而更加驕橫跋扈，無(wú)所顧忌。無(wú)形中在幼兒的心理上還種下了一個(gè)無(wú)所適從、沒(méi)有是非的觀念。因此，我們的家長(zhǎng)一定要保持教育的一致性，孩子犯錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行一致性的批評(píng)、說(shuō)理，千萬(wàn)不能出現(xiàn)父母批評(píng)他，而長(zhǎng)輩卻站出來(lái)幫孩子的情況。

　　三、"家"與"校"要溝通

　　家庭是幼兒第一所學(xué)校，父母是幼兒的第一位老師，家長(zhǎng)與幼兒有時(shí)應(yīng)以朋友身份進(jìn)行交流談心，密切配合學(xué)校進(jìn)行教育，是形成幼兒良好性格的關(guān)鍵。幼兒一般最?lèi)?ài)聽(tīng)老師的話，為什么呢？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，我們老師做到了只要是孩子閃光的地方，都會(huì)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，不對(duì)的地方也會(huì)用委婉的方式進(jìn)行說(shuō)服教育。所以家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)把幼兒在家不良反映給老師，老師可進(jìn)行針對(duì)性的教育，從而轉(zhuǎn)變幼兒種種不良習(xí)慣。

　　孩子就像一棵幼苗，作為家長(zhǎng)，作為教師，我們不僅要用心澆灌，還要注意一定的方式、方法。因?yàn)樯圆涣羯�，原本天真可�?ài)的孩子就會(huì)偏離健康軌道。其實(shí)，改變孩子雙面性格并不難，只要家長(zhǎng)和老師時(shí)時(shí)溝通，步調(diào)一致，一定能使你的孩子茁壯成長(zhǎng)。