學(xué)習(xí)說(shuō)普通話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，是幼兒園教學(xué)的基本任務(wù)之一。培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)話能力則是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵，因?yàn)橛變旱穆?tīng)話是學(xué)習(xí)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法規(guī)則講述前提。只有聽(tīng)得準(zhǔn)，才能學(xué)得扎實(shí)，模仿得正確，表達(dá)得清楚。培養(yǎng)好幼兒的聽(tīng)的能力，也是為幼兒入小學(xué)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵。幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)一般可分為"聽(tīng)"和"說(shuō)"兩部分。而幼兒的說(shuō)則要靠聽(tīng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么怎樣去培養(yǎng)幼兒聽(tīng)話的習(xí)慣呢？我認(rèn)為培養(yǎng)好幼兒聽(tīng)的習(xí)慣主要應(yīng)從聽(tīng)以下方面去努力：

　　一、用準(zhǔn)確的語(yǔ)言示范，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的能力

　　語(yǔ)言是人們交流思想的主要工具，幼兒園的教育、教學(xué)要靠教師的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。從小就培養(yǎng)好幼兒聽(tīng)話的能力，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的前提。因此，教師的說(shuō)對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、思維的發(fā)展起著極大的作用。這就要求教師所說(shuō)的語(yǔ)言、語(yǔ)音、用詞要規(guī)范化、條理化。教師所說(shuō)出的話要準(zhǔn)確，而不是信口開河，隨心所欲。

　　第一，教師要以準(zhǔn)確的語(yǔ)言給幼兒良好的示范。在幼兒園推廣和學(xué)用普通話是每個(gè)幼兒教師的必修課。幼兒的音帶發(fā)育不全，他們常常會(huì)把"老師"說(shuō)成"老西"；把"柿子"說(shuō)成"戲子"；把"四十"說(shuō)成"事實(shí)"等等。教師要注意在平時(shí)隨時(shí)糾正幼兒的發(fā)音，經(jīng)常給幼兒以準(zhǔn)確的示范，讓幼兒知道哪些音是用舌尖發(fā)音，哪些音用翹舌發(fā)音，讓幼兒看準(zhǔn)老師的口形，使幼兒從小就掌握和學(xué)習(xí)使用普通話。教師的語(yǔ)言是幼兒直接學(xué)習(xí)的范例。因此，教師的語(yǔ)言要規(guī)范化，嚴(yán)禁土話、臟話、粗話進(jìn)課堂。

　　第二，教幼兒學(xué)會(huì)聽(tīng)成人和同伴的講話。

　　幼兒的學(xué)習(xí)多是靠聽(tīng)來(lái)感知，聽(tīng)是說(shuō)的前提。幼兒時(shí)期有意注意正在發(fā)展，無(wú)意注意占主要地位。也就是說(shuō)他們常常是在玩和游戲中無(wú)意識(shí)地聽(tīng)成人和同伴的講話。把他們感興趣的話記下來(lái)。教師要注意培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)有意識(shí)地聽(tīng)話。只有聽(tīng)得明白，才能記得住。教師在教幼兒聽(tīng)話的過(guò)程中要從易到難，從淺到深。教師的語(yǔ)言要盡量接近幼兒，為幼兒所理解和接受。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新詞要隨時(shí)解釋清楚，幫助幼兒在理解中加深記憶，豐富詞匯，學(xué)會(huì)說(shuō)話。幼兒園的新詞解釋一般可采用這樣幾種方法解釋：一是用幼兒掌握的詞去解釋新詞。二是用實(shí)物解釋新詞。三是用動(dòng)作和表情解釋新詞，這樣生動(dòng)形象、直觀、易于幼兒理解，才能便于記憶和模仿。