內(nèi)容提要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中說："幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。"隨著幼兒園教育的改革的不斷深入，廣大幼兒教師的教育觀念也不斷更新，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個更有利于幼兒發(fā)展的活動環(huán)境，提供充分的活動機(jī)會，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，讓幼兒 在活動中發(fā)展。于是，產(chǎn)生了一種新的教育形式--區(qū)角活動。

　　農(nóng)村幼兒園開展區(qū)角活動有一定困難，但是我們在實踐中，變不利條件為有利條件，并充分利用農(nóng)村得天獨厚的自然資源和自然環(huán)境，開展具有農(nóng)村特色的幼兒園區(qū)角活動，因此也取得了良好的效果。區(qū)角活動是幼兒園教育教學(xué)活動中的重要組成部分，它貫穿于幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。有相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，能夠滿足不同幼兒發(fā)展的需要，能促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。而實踐中常常會因為種種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)域活動流于形

　　式，發(fā)揮不出其應(yīng)有的效應(yīng)。怎樣才能利用有效條件更好的開展區(qū)角活動呢？這是我們教師值得思考的問題

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村特色區(qū)角活動    有效指導(dǎo)    全面發(fā)展

　　區(qū)角活動是幼兒園教育教學(xué)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。然而，在實際活動中，盡管我們都認(rèn)識到了開展區(qū)域活動的重要性，都想方設(shè)法獨具匠心的為幼兒開辟了活動場所，如何能更加有效的開展區(qū)角活動呢？在農(nóng)村幼兒園活動面積小，幼兒人數(shù)多的情況下，我們綜合利用，巧妙結(jié)合。比如：在開設(shè)美工區(qū)、操作區(qū)、圖書區(qū)時，把集體教學(xué)用的桌椅，分組擺放，便可就地利用;窗臺上掛毛線練習(xí)編辮子;門后掛圖書袋，幼兒拿到圖書到自己座位看，不利用空間且不占地盤。我覺得從以下幾個方面需要我們注重：

　　一、教師給幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有趣的活動區(qū)

　　區(qū)角活動的增添首先要結(jié)合主題內(nèi)容。其次，需要師幼共同參與創(chuàng)設(shè)。第三，材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。第四，區(qū)角名稱和規(guī)則必須方便幼兒理解。第五，材料等的安排必須安全合理。第六，對于幼兒在各區(qū)角活動的情況要有明確的記錄。第七，每個區(qū)角的設(shè)計和材料的投放構(gòu)思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所創(chuàng)新。最后區(qū)角要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。幼兒園活動區(qū)的設(shè)置需要教師根據(jù)本班孩子的年齡特點，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動區(qū)具有本班特色，兼顧有藝術(shù)性、教育性、發(fā)展性、多樣性。作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的活動環(huán)境，要讓幼兒自主的進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)內(nèi)。在活動中，教師應(yīng)放手讓孩子們大膽地去參加區(qū)角活動，并且逐步把集體活動的內(nèi)容融入到區(qū)角活動中，讓幼兒和伙伴之間一同探索、一同學(xué)習(xí)，從而在自己本身的基礎(chǔ)上得到提高，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師要有目的的觀察活動區(qū)中幼兒活動的情況，發(fā)現(xiàn)幼兒究竟喜歡什么、不喜歡什么，應(yīng)該采取怎樣的措施，引導(dǎo)幼兒主動的參與區(qū)角活動，喜歡區(qū)角活動，讓幼兒在區(qū)角活動中得到最大程度的發(fā)展。農(nóng)村幼兒園室內(nèi)、室外操作材料少，但是我們卻擁有豐富的自然資源。我們選擇了安全、衛(wèi)生、無污染的自然材料用于幼兒在區(qū)角活動中的操作和游戲。比如：石塊、沙、土、樹葉、草、蛋殼、各種盒子、毛線、植物種子等，這些材料的數(shù)量就足夠幼兒使用。這樣便解決了室內(nèi)、室外操作材料少的問題。區(qū)角的設(shè)置直接影響幼兒的活動效果，在設(shè)置區(qū)角時，我園注重引導(dǎo)幼兒參與，充分發(fā)揮幼兒的主體作用，首先根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點、興趣、季節(jié)，通過與幼兒探討來設(shè)置孩子喜歡的區(qū)角。例如：在春天伊始，周睿琪把家里何媽媽一起栽的小盆栽帶到了幼兒園，要和小伙伴們分享。 "小花開的真漂亮啊""你看，你看，這片葉子剛剛開出來，昨天晚上還沒有呢""它怎么樣才能長高呢？是不是多澆點水�。�"看著孩子們都很感興趣，我先在活動中和孩子一起參與了一節(jié)"有趣的植物"讓孩子們從中了解到植物的生長過程，在班級的里一角，開設(shè)了"自然角"的區(qū)角活動。請幼兒把自己喜歡的植物帶到幼兒園里，孩子們一起觀察、記錄植物的生產(chǎn)過程，了解植物的生長特點�；顒訁^(qū)里，張貼了植物的圖片，文字，及孩子自己動手制作的花朵。這個區(qū)域小朋友特別喜歡，有的早上一來到幼兒園就迫不急待的去植物園觀察自己的植物了；有的孩子每天都注意給小花小草澆水，增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感，幼兒能力得到全面發(fā)展。

　　秋天各種水果成熟了我們就設(shè)置水果店，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣就有了一個幼兒留戀忘返的玩具店了。還有讓幼兒將自己家里最喜歡讀的圖書帶到幼兒園何小朋友一起分享我們就有了圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。其次對于區(qū)角中的問題師幼共同討論解決，有的區(qū)角過于人多過于擁擠，可添加材料擴(kuò)大范圍，也可把暫時沒人玩的區(qū)角改造，在解決各種問題的過程中，幼兒的團(tuán)結(jié)精神操作能力發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力得到了培養(yǎng)。在設(shè)置區(qū)角的位置也是和幼兒共同探討，如音樂角敲打節(jié)奏影響圖書角的孩子，所以把這類區(qū)角設(shè)在走廊里好些，自然角設(shè)在陽臺上好些，其他設(shè)在教室，這樣使幼兒理解各個區(qū)角要動靜隔開，減少干擾因素。