一個(gè)學(xué)校的優(yōu)劣，取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師是一所學(xué)校教育工作的生命力，要使學(xué)校工作位于社會(huì)不敗之地，得到社會(huì)的認(rèn)可，教師的自身素質(zhì)的提高，職業(yè)道德的規(guī)范顯得至關(guān)重要。因此，只有愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，處處以教師職業(yè)道德要求自己的好教師隊(duì)伍，才會(huì)帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，才能使學(xué)校存在下去；才會(huì)有合格的、優(yōu)秀的人才輩出。學(xué)校信譽(yù)的提高，才能取信于民、取信于社會(huì)。

　　三.幼兒教師師德的現(xiàn)狀及措施近年來(lái)，我們身邊有許多老師多年來(lái)默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，贏得了廣大幼兒、家長(zhǎng)、老師們的信賴(lài)與尊重。但是在看到主流的同時(shí)，我們也要對(duì)我校師德師風(fēng)建設(shè)中不盡人意的狀況和現(xiàn)象給予高度的重視，概括在以下幾個(gè)方面：一有的教師教育觀念陳舊。教育方法落后，學(xué)習(xí)意識(shí)、法制觀念淡漠，有的一味崇尚師道尊嚴(yán)，強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律和集體統(tǒng)一，缺失人文性。二還有的教師缺乏愛(ài)心，敬業(yè)育人意識(shí)淡薄。個(gè)別教師把從事教育僅僅作為一種謀生的手段，厭倦和鄙視本職工作，工作敷衍了事。挖苦、訓(xùn)斥孩子，體罰孩子的行為仍時(shí)有發(fā)生。三是部分教師在工作作風(fēng)和言談舉止，表率作用欠缺,自身素質(zhì)有待提高。          這些問(wèn)題和現(xiàn)象的存在，如得不到及時(shí)解決，將會(huì)損壞教師的群體形象和學(xué)校聲譽(yù)，也極不利于學(xué)生素質(zhì)教育的全面實(shí)施。

　　必須以有力措施革除不良言行和弊端，才能造就一代有所作為的教職工隊(duì)伍。

　　幼兒園教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的品質(zhì)培養(yǎng)，都應(yīng)該從可塑性極強(qiáng)的幼兒開(kāi)始。加強(qiáng)幼兒教師的職業(yè)道德建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲取有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。她是為孩子成功的一生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的搖籃。所有這些活動(dòng)的完成，都需要有著完整人格和高尚職業(yè)道德的幼兒教師。

　　總之，教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到幼兒園教育工作狀況和孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)。充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義，促進(jìn)幼兒園的健康和諧發(fā)展。