（三）實(shí)效性

　　在人類對(duì)音樂藝術(shù)的傳承中，鋼琴的學(xué)習(xí)是其重要的手段之一。而在幼兒音樂教育中，鋼琴的學(xué)習(xí)也是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂殿堂，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。并且重視鋼琴學(xué)習(xí)的音樂性及實(shí)用性培養(yǎng)，而不是單純的技術(shù)性訓(xùn)練，也是幼兒音樂教育中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。教材曲目，彈什么曲子向來就是鋼琴教學(xué)的主體，其選曲的重要性自然不言而喻。所以選擇能合理有效提高幼兒學(xué)習(xí)鋼琴效果的教材顯得更為重要�！栋退沟侔蹭撉俳坛獭方坛毯汀缎�湯森簡易鋼琴教程》在課程安排上，雖都有轉(zhuǎn)調(diào)、移調(diào)、各種伴奏音型的掌握及簡單曲式分析的知識(shí)學(xué)習(xí)。但是在具體訓(xùn)練方面，巴斯蒂安的曲目安排更多，實(shí)踐性更強(qiáng)，注重孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手，曲目簡單通俗，更適合幼兒表演。同時(shí)提出了首調(diào)概念，對(duì)于培養(yǎng)孩子即興彈奏能力有很好的幫助。且巴斯蒂安的視奏訓(xùn)練對(duì)于提高幼兒的讀譜能力也有很大幫助，為順利進(jìn)入下一階段教程打好了基礎(chǔ)。小湯是根據(jù)一般兒童的特征編寫的，對(duì)于兒童間個(gè)體差異的關(guān)注則存在不足之處。又由于曲目較少，常常是孩子還沒有完全掌握，就已過渡到了下一單元，不利于幼兒理解記憶。

　　三、教師對(duì)于幼兒鋼琴啟蒙教學(xué)的體會(huì)

　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)對(duì)高師學(xué)生的職業(yè)人格教育，是培養(yǎng)

　　合格鋼琴教師的先決條件鋼琴教師作為教師隊(duì)伍中的一員，與其他各科教師一樣，肩負(fù)著社會(huì)賦于教師的基本職責(zé)-教琴育人。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個(gè)較漫長的過程，教師在教琴的同時(shí)其言行、舉止、穿著打扮都是孩子們的模仿對(duì)象。 因此，《鋼琴教學(xué)法》的一個(gè)重要內(nèi)容就是向他們講述老一輩鋼琴教育家的高尚品格，使師范生懂得：一個(gè)好的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)使琴童熱愛鋼琴藝術(shù)、熱愛音樂、成為一個(gè)高尚的人。讓師范生真正意識(shí)到自己任重而道遠(yuǎn)!從而產(chǎn)生神圣的使命感和職業(yè)責(zé)任感。

　�。ǘ�）重視啟蒙階段從教能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)合

　　格鋼琴教師的基礎(chǔ)啟蒙階段的教學(xué)成功與否直接影響琴童今后的人生發(fā)展，它的重要性是不言而喻的。如果啟蒙階段的基礎(chǔ)沒有打好，會(huì)導(dǎo)致琴童養(yǎng)成許多壞習(xí)慣甚至是錯(cuò)誤的練琴方法，嚴(yán)重的會(huì)使許多琴童不得不半途而廢。 這樣的教訓(xùn)在教學(xué)過程中屢見不鮮，值得引以為戒。 因此，向師范生強(qiáng)調(diào)啟蒙教學(xué)階段的重要性，是《鋼琴教學(xué)法》的重中之重。

　　（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際，是培養(yǎng)合格鋼琴教師的保證

　　對(duì)于即將做鋼琴教師的師范生來說，全面系統(tǒng)地掌握鋼琴理論知識(shí)尤為重要， 但在以往《鋼琴教學(xué)法》的教學(xué)中，以書本知識(shí)講授為主的教學(xué)，局限于對(duì)理論知識(shí)的客觀陳述，教學(xué)過程機(jī)械呆板、枯燥無味。這種以純理論知識(shí)講解為主的教學(xué)，難以激發(fā)和調(diào)節(jié)他們學(xué)習(xí)這門課的情緒和動(dòng)力�！朵撉俳虒W(xué)法》可利用各種形式，如教師的私人學(xué)生、少年宮等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班的學(xué)生，按年齡程度分組，在教師的指導(dǎo)下，由師范生給小琴童上課：或讓師范生去旁聽系里其他教師的鋼琴課，并參與大一新生的課后輔導(dǎo)，在教學(xué)中使他們發(fā)現(xiàn)問題。事實(shí)證明，這種開放式的教學(xué)模式，能給師范生提供更多的教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們始終從教師的角度上來要求自己，同時(shí)看到課堂上所講的理論具有實(shí)實(shí)在在的價(jià)值，由此產(chǎn)生濃厚的理論學(xué)習(xí)興趣，并更好的運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

　　四、總結(jié)

　　音樂是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口。讓兒童從小受到良好的音樂教育尤其是通過學(xué)習(xí)鋼琴,會(huì)使他們較快找到打開這扇窗戶的鑰匙。然而,在尋找鑰匙的路途中,充滿艱辛與汗水,這就需要對(duì)兒童的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行了解,需要正確掌握兒童鋼琴演奏啟蒙教學(xué)方法,從而發(fā)揮其潛在的能力,奠定堅(jiān)實(shí)的音樂修養(yǎng),早日得到那把金光閃閃的鑰匙,去打開音樂殿堂的大門。鋼琴啟蒙教育對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)者有著至關(guān)重要的作用，尤其對(duì)處于啟蒙期的兒童學(xué)習(xí)者。雖然兒童學(xué)習(xí)鋼琴的目的各異，但孩童時(shí)期的鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)歷一定會(huì)對(duì)他日后性格的形成、心理的健全、智力的發(fā)展、對(duì)音樂的理解以及其他各方面產(chǎn)生不可估量的影響。為孩子學(xué)習(xí)鋼琴打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)鋼琴來全面提高孩子的音樂素養(yǎng)，應(yīng)該是每一位鋼琴教師努力的方向。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]林崇德：《少兒心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社2008年第3期。

　　[5]趙曉生著：《鋼琴演奏之道》（修訂本），世界圖書出版公司2010年第4期。

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