（二）培養(yǎng)孩子對音樂的興趣

　　興趣是最好的老師，周廣仁先生曾指出，現(xiàn)在琴童學(xué)的太苦、太累，有的只是硬學(xué)，對培養(yǎng)孩子的樂感不利。比如，我們可以編一些簡單的舞蹈、做做手指操，或編個(gè)兒歌、順口溜，把要講的內(nèi)容帶進(jìn)去，灌輸給他們，使孩子自己動(dòng)口、動(dòng)手。實(shí)踐證明，通過孩子們自己動(dòng)口、動(dòng)手，他們的興趣能夠得到很大的提高。我們還應(yīng)當(dāng)注意到，兒童對事物的注意力不會(huì)持續(xù)太久，所以一次性教的內(nèi)容不宜過多，一般控制在15～20分鐘內(nèi)，運(yùn)用各種形式和手段講授新知識(shí)，余下的時(shí)間可以進(jìn)行鞏固練習(xí)。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)正確的彈奏姿勢，加強(qiáng)識(shí)譜和節(jié)奏的訓(xùn)練

　　正確的彈奏姿勢在很多鋼琴教學(xué)的參考文獻(xiàn)中都能找到，主要有以下幾點(diǎn)：1.琴凳：首先要學(xué)生坐在標(biāo)準(zhǔn)的鋼琴凳上（最好不用其他的普通凳子來代替琴凳）。2.體態(tài)：學(xué)生坐上琴凳后，兩腳自然落地或下垂，腰部正直，上身可略向前傾。兩手彈奏時(shí)下臂盡量保持與鋼琴鍵盤平面平行。3.手型：雙手進(jìn)行彈奏時(shí)，上下臂及兩手的所有關(guān)節(jié)（含肩關(guān)節(jié)）要絕對自然放松，尤其是腕關(guān)節(jié)及所有指關(guān)節(jié)必須自然、放松、彎曲；手背是至高點(diǎn)，手腕不得高于手背；腕關(guān)節(jié)起調(diào)節(jié)作用，手指與手掌呈拱形，每個(gè)手指都自然、彎曲地落在一個(gè)琴鍵上。4．觸鍵：手型正確以后（彈奏時(shí)要時(shí)刻注意保持正確手型）。食指、中指、無名指及小指的觸鍵的正確部位是指尖，大拇指則是用指頭外側(cè)前部觸鍵。

　�。ㄋ模┽槍Σ煌�的學(xué)生，因材施教

　　每個(gè)孩子的手指力量、性格、對音樂的感受能力和理解力各不相同。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)針對每個(gè)孩子的特點(diǎn)使用不同的教學(xué)方法和不同的教材。如讓手型不好、手掌較軟的孩子多彈奏固定五指位置的練習(xí)曲；讓手指靈活性較差的孩子多練習(xí)《哈農(nóng)》等訓(xùn)練手指靈活性的教材；對本身對音樂興趣一般的孩子多布置一些耳熟能詳、旋律性強(qiáng)的樂曲來提高他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣；鼓勵(lì)樂感欠佳的孩子多聽錄音、開口唱旋律，并在平時(shí)練習(xí)中多加一些旋律性和節(jié)奏感比較強(qiáng)的舞曲。

　　（五）培養(yǎng)孩子對音樂的感受能力和分析能力

　　我國著名的鋼琴家劉澤民曾說："演奏音樂不只是無動(dòng)于衷的把音符干巴巴的演奏出來，而必須要體會(huì)音樂的思想感情。將自己置身于音樂當(dāng)中，運(yùn)用所學(xué)的技術(shù)手段，把內(nèi)心感受到的的音樂情感表達(dá)出來，這樣的音樂才能感人，才能抓住聽眾，讓人產(chǎn)生共鳴！"在孩子的初學(xué)階段，教師對孩子在音樂情感理解和表達(dá)上要積極地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如采用"四手聯(lián)彈"或與孩子共同完成一首曲子的方法，讓孩子更深刻地感受到樂曲在音樂方面的處理手段和方法。

　　二、幼兒鋼琴啟蒙教材的選擇

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　　鋼琴教學(xué)是從聲音角度即效果角度出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)，但是對于以形象思維為主的幼兒來說要想接受這種教學(xué)是不容易的�！栋退沟侔蹭撉俳坛獭肥翘貏e為初學(xué)鋼琴的學(xué)生，能夠正確學(xué)習(xí)鋼琴演奏基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)的一套有趣的、內(nèi)容全面的鋼琴教材。教程中所采用的樂曲，除了原作外，還有大家熟悉和喜歡的各國民歌、流行歌曲和改編曲等�！缎�湯森簡易鋼琴教程》這套教材，旋律同樣生動(dòng)有趣，簡單易于上手，每首小作品都配以活潑形象的插圖，很容易讓幼兒接受并理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。它不但在每個(gè)單元，每首作品中都配以充滿童趣的插圖，并且全書還以彩色印制，色彩豐富，插圖簡單易懂，一看就會(huì)，使幼兒一接觸便很快產(chǎn)生濃厚興趣，引發(fā)彈奏欲望。如識(shí)琴的步驟，是指教師要引領(lǐng)孩子初步認(rèn)識(shí)鋼琴的組成：琴箱、琴鍵（包括黑鍵和白鍵的安排規(guī)律）等，《巴斯蒂安》（一）冊中就形象的利用彩圖讓幼兒很快了解了鋼琴的組成。任何一種學(xué)習(xí)，不論它的目的如何，在其初始，乃至整個(gè)過程中，興趣的培養(yǎng)都占有極其重要的地位，有了興趣，學(xué)習(xí)個(gè)體才會(huì)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性；有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才有一個(gè)自覺自愿的學(xué)習(xí)過程。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，不僅直接影響學(xué)習(xí)的效果，還將影響其潛在的素質(zhì)和能力的發(fā)揮。藝術(shù)學(xué)習(xí)一般分為：初級階段的"感性與體驗(yàn)"到中級階段的"理性+感性"的嚴(yán)格訓(xùn)練到高級階段的"自由王國"三個(gè)層次。幼兒鋼琴教學(xué)無疑是屬于初級階段，在這一階段關(guān)鍵是讓孩子入門，即讓孩子對鋼琴產(chǎn)生興趣，并初步體驗(yàn)鋼琴音樂和鋼琴演奏。所以其曲目選擇更多要考慮到表現(xiàn)的趣味性和情緒的單純性。

　�。ǘ�）系統(tǒng)性

　　在幼兒鋼琴教學(xué)中，孩子理性思維能力發(fā)育還不成熟，識(shí)譜和理論知識(shí)始終是一個(gè)棘手的問題。但也正因如此，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)也成了訓(xùn)練幼兒抽象思維一種途徑。《巴斯蒂安鋼琴教程》教程采用循序漸進(jìn)的多調(diào)性教學(xué)法，讓學(xué)生在彈奏多種調(diào)性樂曲的過程中，掌握完整的鍵盤知識(shí)，并且可以從中學(xué)習(xí)到各種基礎(chǔ)的節(jié)奏類型、音程、和弦、音階、音樂記號(hào)和術(shù)語。主要的四本核心教程--《基礎(chǔ)》、《樂理》、《技巧》和《演奏》，是相互配合使用的，為學(xué)生掌握每一階段的音樂基本概念提供了最完整的材料�！栋偷偎拱病肥菑恼J(rèn)識(shí)音名開始，即，CDEFGAB而不是唱do，re，mi，fa，sol，la，si。這就給母語不是英文的小孩帶來一定的難度。但如果小孩幼年同步學(xué)習(xí)英語，這個(gè)問題則不大。因此，這也給教師在入門教育時(shí)如何考慮到國內(nèi)小孩的特點(diǎn)提出要求。巴斯蒂安中的《樂理》，其他任何教材都沒有像這樣在學(xué)鋼琴的第一天就開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)樂理知識(shí)的。即使是不會(huì)寫字的孩子也可以在這本書上學(xué)到很多樂理方面的知識(shí)，并且在書上直接寫作樂理作業(yè)。但也有弊端，比如在第三冊出現(xiàn)的增三、減三和弦等知識(shí)點(diǎn)幼兒就較難理解�！栋退沟侔病啡腴T教材，強(qiáng)調(diào)通過鋼琴學(xué)音樂，移調(diào)練習(xí)、重視視奏、多彈伴奏的教學(xué)方法。這種方法非常規(guī)范，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)音樂這種思路。《小湯森簡易鋼琴教程》的特點(diǎn)是：采用中央c入門，后逐步轉(zhuǎn)入F、G調(diào)，兒童比較容易掌握，讓孩子知道五線譜'線'和'間'之間的相互關(guān)系，并圍繞某一個(gè)或某幾個(gè)中心音來讀譜及能較快地尋找到其他音符的鍵盤位置。并且對于逐步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏、感受內(nèi)聲部及低音旋律、訓(xùn)練手指的觸鍵和跑動(dòng)、熟悉和理解各種風(fēng)格均提供了豐富的訓(xùn)練內(nèi)容。缺點(diǎn)是對低齡兒童還是比較適合的,使用也比較普遍.但教材不夠系統(tǒng)、清晰。由于僅從中央C入門，在一段時(shí)間內(nèi)往往圍繞中央C上下一個(gè)八度內(nèi)達(dá)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，"容易產(chǎn)生夾臂現(xiàn)象。而且剛?cè)腴T有點(diǎn)單調(diào),枯燥,且一開始就從一指彈奏，難免造成部分兒童的彈奏手型的缺陷（如蘭花指等）。