[摘  要] 材料作為幼兒園教學(xué)、幼兒活動(dòng)必不可少的物質(zhì)載體，對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展具有極其重要的作用。幼兒借助對(duì)物質(zhì)材料的直接操作實(shí)現(xiàn)著對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)探究，對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，對(duì)自我發(fā)展的積極推動(dòng)。因此，探究幼兒活動(dòng)材料，提高幼兒活動(dòng)材料的開發(fā)與利用策略，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展，是幼兒園進(jìn)行教學(xué)科研的重要內(nèi)容。

　　[關(guān)鍵詞] 活動(dòng)材料；開發(fā)利用；幼兒發(fā)展

　　建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)幼兒是自己知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力的設(shè)計(jì)師和實(shí)踐者，是在和環(huán)境、材料互動(dòng)的過程中逐步建構(gòu)起對(duì)外部世界的認(rèn)知，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。對(duì)幼兒來說，材料既是他們探索的刺激物，又是主動(dòng)構(gòu)建對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的中介，更是激發(fā)他們創(chuàng)新意識(shí)的要素。根據(jù)皮亞杰的理論，對(duì)具體事物的操作、感知是幼兒特別是早期幼兒形成自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)和智慧結(jié)構(gòu)的主要方式。[1]美國心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為："學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣"。布魯納認(rèn)為："學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"虞永平教授也認(rèn)為："物質(zhì)材料是幼兒學(xué)習(xí)的基本條件，對(duì)幼兒而言，沒有材料就沒有真正的學(xué)習(xí)。幼兒園活動(dòng)和幼兒的學(xué)習(xí)需要特定的物質(zhì)材料，這些物質(zhì)材料能使活動(dòng)順利進(jìn)行，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需要并促進(jìn)幼兒發(fā)展。"[2]因此，對(duì)活動(dòng)材料的研究、開發(fā)和利用，是幼兒園教學(xué)科研的永恒主題。

　　一、制定科學(xué)的科研制度，確保課題順利實(shí)施

　　對(duì)幼兒活動(dòng)材料的研究具體到實(shí)際操作層面：研究計(jì)劃如何實(shí)施？研究?jī)?nèi)容如何確立？研究方法如何選擇？研究過程如何開展？研究人員如何保障等一系列問題亟待解決。為保證科研課題的順利開展，我園制定了《班級(jí)科研工作制度》、《科研組長(zhǎng)職責(zé)》、《科研工作十每制度》、《教師參研獎(jiǎng)勵(lì)制度》等科研管理制度。如《科研工作十每制度》，規(guī)定（1）每班有研究小點(diǎn)（2）每次活動(dòng)有計(jì)劃、反思、總結(jié)（3）每次活動(dòng)有活動(dòng)記錄或影像資料（4）每周兩次小組研討交流（5）每周一次全園課題研討活動(dòng)（6）每月一次小組示范活動(dòng)（7）每月一次教玩具評(píng)比展示活動(dòng)（8）每期制定研究方案（9）每期聘請(qǐng)專家指導(dǎo)（10）每期一次資料匯總，裝訂。建立科研人員網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，保障科研人員統(tǒng)一安排和協(xié)調(diào)，通過分層管理，層層落實(shí)，科研組發(fā)揮"小、實(shí)、活"的風(fēng)格，努力為教師搭建理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)，靈活多樣地開展研討交流活動(dòng)，及時(shí)分析并解決課題研究中出現(xiàn)的問題，以確保科研活動(dòng)順利進(jìn)行。在科研工作中，我們綜合運(yùn)用了行動(dòng)研究法、案例研究法、內(nèi)容分析法和敘事研究法。開展了語言活動(dòng)材料、科學(xué)活動(dòng)材料、游戲活動(dòng)材料的開發(fā)與運(yùn)用，幼兒活動(dòng)材料來源方式、特性、功能，不同性質(zhì)材料與幼兒學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，投放活動(dòng)材料的時(shí)機(jī)、數(shù)量與活動(dòng)效果的關(guān)系，幼兒如何運(yùn)用材料進(jìn)行操作性學(xué)習(xí)，課題研究過程中教師的專業(yè)成長(zhǎng)等子課題。

　　二、幼兒活動(dòng)材料開發(fā)與利用策略

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)材料構(gòu)成：由"成品教玩具"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;多元材料的開發(fā)與利用"

　　由于幼兒教育活動(dòng)的生活性、活動(dòng)性、淺顯性的特點(diǎn)，幼兒活動(dòng)材料非常廣泛，而不是局限于成品的教玩具。我們本著"取材多元、操作方便、耐玩實(shí)用、易于推廣、促進(jìn)發(fā)展"的原則，全體教師、幼兒集思廣益，開發(fā)和利用各種廢舊材料，改變過去大量購置成品教玩具的現(xiàn)象，創(chuàng)造性地制作了各種各樣新穎獨(dú)特、操作性強(qiáng)的教玩具，一物多用、一物多玩，最大限度地發(fā)揮活動(dòng)材料的使用價(jià)值和發(fā)展價(jià)值。如開發(fā)制作的"多用飛盤"，適合各個(gè)年齡層幼兒使用，小中班幼兒可以在戶外進(jìn)行飛盤飛行活動(dòng)，鍛煉幼兒的手臂肌肉；嬰小班幼兒可以用來扣紐扣活動(dòng)，發(fā)展幼兒的小肌肉精細(xì)動(dòng)作，鍛煉手指的靈活性，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)生活自理；大班幼兒可以通過操作飛盤上的時(shí)針、分針，學(xué)習(xí)認(rèn)讀時(shí)鐘，初步具有時(shí)間概念。