每年我園"四個一"活動全員老師公開課，很多教師都選擇多媒體輔助教學，這是為什么呢？

　　首先，利用多媒體的趣味性，引發(fā)幼兒主動學習的欲望。愛因斯坦曾說："興趣是最好的老師。"興趣在幼兒學習過程中起著極其重要的作用，因為只有產(chǎn)生了興趣，幼兒才能形成學習的動機。多媒體技術采用音像結(jié)合的教學方法，具有新穎性、多樣性和趣味性，可以寓教于樂，更能引起幼兒濃厚的學習興趣。如：大家都很熟悉的故事《龜兔賽跑》，當活潑有趣的烏龜與兔子還有其它小動物的動畫形象一出現(xiàn)時，立刻引起了幼兒濃厚的興趣。我是利用多媒體邊講故事邊提問，老師的提問，立刻引起幼兒仔細觀察，孩子們爭先恐后地回答。給孩子們足夠的時間，讓他們自己根據(jù)動畫課件，構思、講述故事情節(jié)，這樣給幼兒充分的想象、交流空間。

　　其次，利用展臺，改善教學手段。利用多媒體展示臺演示既滿足全體幼兒學習交流的需要，使實物（圖片）等放大提供給幼兒逼真、清晰、色彩鮮艷的教學效果，教師將體積較小或數(shù)量不足的實物標本及照片，通過展臺真實的呈現(xiàn)在大屏幕上，供幼兒觀察討論，激發(fā)幼兒的學習興趣。如：在科學活動《雞寶寶的一生》時，我跟孩子們一起觀看了課件，通過觀察，使孩子們知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段進行，讓孩子們通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的原因。這樣讓孩子們能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。

　　第三，多媒體創(chuàng)設生動的學習情境，激發(fā)幼兒興趣，促進幼兒情感發(fā)展。多媒體創(chuàng)設了幼兒喜愛的各種情景，引發(fā)幼兒產(chǎn)生愉快輕松的情感體驗，激發(fā)幼兒形成積極健康愉快的情感提供良好的想象空間，拓展幼兒的思維。多媒體能隨意的放大、縮小、定格、移動畫面或畫面中的事物，有利于幼兒拓展思維空間，豐富想象力。利用課件或媒體演示，靈活突破重難點，優(yōu)化教學過程。如：在進行美術活動《可愛的小兔》時，畫面布局是幼兒比較難掌握的一個問題。為了解決這個問題，我制作了課件，將布局的難點利用課件來幫忙，同時運用了幼兒較易接受的擬人化的手法及音效，讓幼兒感受小兔子在不同場景所做的事情，不同的形態(tài)表情，讓小白兔開口說話幫助幼兒理解畫面布局的重要性，這樣易讓幼兒接受。我借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，變說教為形象視覺刺激，充分調(diào)動幼兒的聽覺、視覺、感覺的協(xié)同作用，使幼兒猶如身臨其境，輕松突破教學的重點、難點。還給孩子們一個享受快樂學習的機會，又充分調(diào)動幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了教學過程。

　　淺談二：教師在教育過程中運用到多媒體還需注意的問題。

　　多媒體的開發(fā)和運用，有力地推動了幼兒園教學現(xiàn)代化，對改革教學結(jié)構，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量，增強教育效益，全面提高幼兒的素質(zhì)，起著不可估量的作用。但一味熱衷于追求多媒體教學的"時尚"，忽視教師的主導作用和完整教學過程，難免會使教學效果適得其反。

　　1.多媒體教學不能完全取代傳統(tǒng)教學。

　　多媒體教育手段有豐富動人的畫面感，既新強又搶眼，我也提倡廣泛使用，但并不意味著我們要擯棄諸如掛圖等傳統(tǒng)教學手段。將兩者合理的結(jié)合起來，不但充分調(diào)動幼兒的積極性，更能讓幼兒更好地掌握、理解所學內(nèi)容。例如，在"種子的旅行"這一活動過程中，我先出示植物種子的掛圖，告訴幼兒有哪些植物種子，是什么樣子，可以生長出什么植物，在幼兒基本掌握的基礎上，教師利用多媒體動畫，將植物的生長過程動態(tài)的演示給幼兒看，這就避免了原本單用掛圖演示的枯燥乏味，使整個教學活動"動靜"結(jié)合，變得生動有趣，更能吸引幼兒的注意從而讓幼兒理解整個植物的生長。這樣幼兒便可以帶著學習知識的心態(tài)去觀看多媒體課件，病找到疑問的答案，而不是一上課教師空口引導然后立馬進入課件部分，毫無明確目的的進行多媒體"欣賞"，最后一無所獲。