摘要：明天是美好的，今天的孩子是明天的棟梁，是祖國的未來，是我們民族的希望。愛不是口述于嘴頭，是發(fā)自內心的真情實感的流露，是人的情緒達至最高境界的真實體現。冰心說："愛是教育的基礎。"作為一名幼兒教師，尤其需要擁有一顆真誠的愛心，擁有"幼吾幼以及人之幼"的博愛胸懷，用母親一樣的細心、耐心、責任心和寬容心去呵護每一個稚嫩的孩子，用我們的愛去感染孩子，去影響孩子們的言行，去開發(fā)他們的智力，去培養(yǎng)他們的能力，去張揚他們的個性，去激勵他們的進步，去糾正他們的錯誤。在《幼兒園工作規(guī)程》中指出："幼兒園的品德教育應以情感教育和培養(yǎng)良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中.

　　關鍵詞：幼兒  愛  溝通  體驗。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因為這種愛是一種無私的、廣泛的、不記回報的、沒有血緣關系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵，對孩子的健康成長和全面進步有很大的推動作用。幼兒教育的對象都是3－6歲的孩子，他們幼小，像剛開出的花兒一樣，需要"園丁"的培養(yǎng)和悉心照顧，這時就需要教師用愛去滋潤，去熏陶，這對幼兒來說，是進行良好品德教育的最佳途徑。由此我們知道對幼兒的品德教育應該讓幼兒在各項活動中時時感受愛，認識愛，學會愛。愛，是幼兒園永恒的主題。

　　一、 尊重理解、藝術溝通。

　　老師與家長從陌路到為了孩子而相識，相知，是互相尊重，互相理解，互相信任的過程，對于不同背景的家長，不同知識結構的家長，不同性格的家長，老師都應做到分類管理，見到不同的家長老師應該尋求不同的方式與方法。有的家長，我們老師要以積極鼓勵，大膽培養(yǎng)的方法去引導他們，使他們成為老師的傳聲筒，家長的貼心人。作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯時，能多給孩子一個機會，當孩子取得成績時，會給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，又是孩子最好的幫手游戲時最好的伙伴最真誠的朋友；當孩子大膽表現自己時，老師是最好的欣賞者。一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的贊美、一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個孩子的心靈。慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們在畫畫時，我發(fā)現我們班的（名字）畫了一幅很好看的圖畫，可是他畫的海水卻是紅色的，我忍不住問他："（名字），你的畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？"（名字）見我沒有責備他的意思，便大膽地說："馬老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀。"噢，原來是這樣……我微笑地點點頭。事后我仔細想想，如果當時我沒有問清楚事情原由，采取訓斥的態(tài)度，強令他馬上改正，那么我就無法找到與他溝通的機會，也無法知道他的真實想法了。所以，作為一名幼兒教師就應該充分認識到：孩子是處于發(fā)展中的人，教師應該放下架子，把自己作為一個聽眾、朋友，而不是一個威嚴的法官，與孩子進行心與心之間的溝通。

　　二  營造氣氛 體驗快樂。

　　教師的一言一行對孩子們有著潛移默化的影響，在我們要求孩子做到的同時自己首先要做到言行一致，為要時刻注意自己教師是孩子學習的榜樣，因此，師幼之間的平等和諧直接影響著孩子的情緒。教師引導征詢的話語、理解贊許的目光、親切和藹的微笑等，都能使幼兒好的行為得到鼓舞，不良的行為得到糾正。當幼兒不開心或不愿上幼兒園時，我們可以鼓勵他和大家說說不快樂的事情，讓大家來開導幫助他。當我有開心的事時，就和他們一起暢談分享我的快樂。教師是孩子學習的榜樣，自己的一言一行都對他們起著潛移默化的影響。因此，師幼之間的平等和諧直接影響著孩子的情緒。教師引導征詢的話語、理解贊許的目光、親切和藹的微笑等，都能使幼兒好的行為得到鼓舞，不良的行為能夠得到糾正。