古語云：“子不教，父之過。”又云：“生不教，師之過。”由此可見父母與教師對兒童影響的重要性，現(xiàn)代教育理念更是非常重視家庭教育與學校教育的同步配合�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。隨著《綱要》的貫徹和落實，家園共育已引起廣大幼教工作者的廣泛關注和重視，成為幼教改革和發(fā)展的一大趨勢隨著幼教改革的進一步深入，先進教育理念的層層滲透，幼兒園家長工作的內(nèi)容、形式也在不斷的發(fā)生變化。過去幼兒園的家長工作一般是要求家長配合，是幼兒園單向的對家長做工作，而現(xiàn)在的家園共育則強調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長提高科學育兒水平，同時也要求家長參與幼兒園的教育管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源。

　　一、用誠心改變家長觀念在我剛帶小班孩子不久時,有一次一位家長問我：“老師，我的孩子只念1——10，順著數(shù)數(shù)倒還行,可是叫他具體認數(shù)可就不行了.簡直苯的可以.我教他吧他不肯學，希望到了幼兒園之后你們多多的管教。”我跟他講了我們小班在數(shù)方面的要求之后，他連連說：“這怎么可以，就教這么一點點啊我們小時候在幼兒園會寫很多字呢。”在日后，我跟他交流了很多，臨了他似懂非懂的說：“這就是素質(zhì)教育嗎？”對于他的提問我也思考了很久，現(xiàn)在年輕的家長們都很重視對孩子的教育，但是他們多半是關注孩子在知識方面的獲得，忽略了技能的培養(yǎng)，在以往的家長中也不難發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象：孩子剛被接觸教室，家長便馬上問：“今天教的兒歌學會了嗎？畫畫的怎么樣？怎么樣？……”

　　如何轉(zhuǎn)變家長的觀念呢？對，利用幼兒園的家長開放半日活動，讓他們對幼兒園的活動有進一步的了解。在這其間，我精心的設計活動，盡可能的讓家長們看到孩子們之間的關心、合作，他們的創(chuàng)造、想象力，以及他們的動手、自理能力等，以此來改變家長的觀念。這個效果果然不錯，通過觀摩半日活動，家長開始意識到教育中在過程而不是結(jié)果，要尊重孩子發(fā)揮出來的可貴想象，要給孩子充分的游戲時間和空間，要從全面發(fā)展的角度去培養(yǎng)孩子，家長的教育觀念得到了更新。

　　二：以真情拉近與家長的距離１．         尊重家長家園合作首先要求合作的雙方即教師與家長要有平等的態(tài)度，擺正彼此的地位，任何一方居高臨下地指揮者的態(tài)度都會讓另一方退縮。作為教師應當充分發(fā)揮主動作用，尊重家長，珍惜每一次和家長交流的機會，取得家長的信任。在我們班，曾經(jīng)有一位很難纏的家長。他的孩子是第二個，作為家里的獨苗，在家受到的關愛肯定是很多的，來到幼兒園，媽媽總是一百個不放心。過個一段時間就會來幼兒園居高臨下的對老師提這樣那樣的要求，如果說是合理的我們當然會欣然接受的，可她就是愛自以為是，什么孩子吃不飽啦，（她的孩子平時是吃人家的三份呢）什么孩子平時表現(xiàn)的機會一定要給他呀？其他老師和阿姨見她就頭疼，我想總得有人去面對吧。所以每次我都熱情的接待她，以最大的耐心和真誠去和她交流，讓她感受到孩子在我們身邊都是平等的、最好的呵護。后來有什么事她都是最配合的。

　　我們還發(fā)現(xiàn)在接送孩子時，有的家長會小心翼翼地試探著和教師交流，從老師的言行中，暗暗分析老師是否喜歡、關心自己的孩子。為此，我們珍惜每一次與家長的接觸機會“以微笑面對家長，用撫摸迎接孩子”，每天對每一個家長送上一個甜美的微笑，給每一個孩子親切的撫摸，蹲下來和孩子問聲好，讓家長接收到這樣的訊息：老師是喜歡自己的孩子的，也是歡迎自己的。由此，取得家長信任，建立良好的情感交流基礎，家長朋友們也就愿意與幼兒園溝通合作了。