三、尊重幼兒個(gè)人的色彩風(fēng)格。

　　每個(gè)孩子都有不同的個(gè)性，因此會有不同的個(gè)人色彩風(fēng)格。我們班的錢紫凡小朋友在涂色《太陽》時(shí)，她使用了黑色，這時(shí)，我沒有強(qiáng)求孩子使用鮮明的顏色，更沒有打擊幼兒的色彩意識，而是問她：“你為什么要用黑色呢？”她很自然地說：“我喜歡黑色！”于是我引導(dǎo)說：“你的太陽涂得真好，它還想穿一件漂亮的花衣服呢！”這樣，黑色的太陽多了一圈五顏六色的光芒，整個(gè)畫面明亮了起來。

　　在幼兒繪畫作品中，色彩還蘊(yùn)藏了孩子們許多對生活的體驗(yàn)和表現(xiàn)。比如，劉佳怡在《全家�！访總�(gè)人的臉蛋上涂得紅紅的，因?yàn)樗麄兓瘖y了；季嘉蕾在雪人的大肚子上點(diǎn)了許多黑色的小點(diǎn)，因?yàn)槟鞘且路�上的裝飾光片在發(fā)光呢！

　　小班幼兒在繪畫方面處于涂鴉階段，繪畫技能較弱，而對于色彩有較強(qiáng)的敏感性。因此，我在美術(shù)活動中針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，多方位，多元化地運(yùn)用各種手段、形式，為孩子提供有豐富色彩的環(huán)境與條件，尊重孩子個(gè)人的審美傾向，提高孩子的色彩能力，增強(qiáng)孩子的審美情趣，使其有獨(dú)特的個(gè)人色彩風(fēng)格，創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。