三、陶冶教育，提高幼兒道德認識水平

　　我在活動室的主題墻壁上都布置著有關道德行為教育的名言和圖片，如：弟弟摔倒我扶起、好朋友互相幫助、我是文明好娃娃等；就連我們的盥洗室墻壁上也到處是：請節(jié)約用水、不推也不擠……等圖文并茂的彩圖。在社會活動中鼓勵幼兒與自然界中的弱小生靈交往，心靈上引起共鳴，產生要呵護他們的愿望。在喂養(yǎng)小動物、照顧小花小草的過程中，幼兒體驗到了付出愛的快樂。因此當生活中與小弟弟、小妹妹及需要幫助的同伴交往時，幼兒自然就流露出"愛心"，并付之行動-去幫助他人、為他人服務。當幼兒學會了正確的關心行動以后，要及時的進行順勢強化鞏固，如點名、發(fā)小紅花等對幼兒的行為進行肯定和表揚，使幼兒主動形成關心別人的良好品質。

　　四、在游戲中開展德育教育

　　游戲是幼兒最感興趣的活動。所以，我以游戲為切入口，把德育目標滲透在具體的游戲情節(jié)中。例如建游"美麗的家園"；手工活動"新樓房"、"博士帽"；體游"二人三足走"、"有趣的滑板車"；以及美工"我們的畫"等，引導幼兒兩兩合作或更多的人一起合作、交往，從中幫助其學習和獲得正確的交往技能，引發(fā)他們主動與人合作，并感受集體活動的快樂。而我們此時所需要的是：積極為幼兒創(chuàng)設良好的合作、交往環(huán)境。又如以建游"美麗的家園"為例，一開始孩子們喜歡一個人占很多雪花片玩。但最終不是作品無主題，就是遇到困難大家各顧各的，不愿主動幫助解決。于是，我建議他們以小組為單位，6、7人一組成立小小建筑隊，大家共商家園布局，各自分工，這樣他們遇到困難不再各顧各的，而是熱情地、及時地幫助他人；同時，互相因爭搶材料而產生的同伴矛盾明顯減少，有的即使發(fā)生了，大家也能自行解決。

　　總之，幼兒的德育教育是一項長期的工程，童年是人生最初的土壤，是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳�命階段，是生命個體一生中可塑性關鍵期。塑造幼兒就是塑造未來，幼兒是祖國的未來和希望，因此德育教育必須從娃娃抓起，持之以恒，堅持不懈。讓我們給孩子一些權利，讓他去選擇、 給孩子一些責任，讓他去承擔、給孩子一些困難，讓他去面對，給孩子一些條件，讓他去創(chuàng)造、給孩子一些問題，讓他去探索。使我們的孩子成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有初步責任感的面向二十一世紀的兒童，使德育教育成為幼兒終身發(fā)展的基石。優(yōu)良品德是每個孩子健全人格不可缺少的一部分，在孩子們的人生道路上起著至關重要的作用，所以我們應言傳身教，以身作則，從培養(yǎng)幼兒的良好習慣開始，將德育滲透于幼兒的一日生活及活動中，使幼兒受到潛移默化地影響，讓他們在生活中養(yǎng)成優(yōu)良的品德，為他們邁好人生的第一步做好準備。