迄今為止，教育學、心理學界對幼兒游戲已經(jīng)取得了基本的共識：在“剩余精力學說”的基礎上，運用唯物辯證的方法論，找出了幼兒游戲的真正原因：幼兒身心的飛速發(fā)展和幼兒的心理特點，需要參與真正的實踐活動與幼兒本身實際能力不夠之間的矛盾；從而認定：游戲是兒童最喜歡的主要活動，是幼兒生活的主要內容。也就是說：游戲是幼兒對生長過程的一種適應，幼兒的所有學習主要是在游戲中發(fā)生完成的。雖然課堂中的游戲常帶有一定的強制目的性，但并不需要兒童在游戲中明確這個目的，所以幼兒的興趣仍在于游戲活動的過程中。正因為游戲的這些特點和屬性，使得游戲不僅成為幼兒最喜愛、最基本的活動，也成為課堂教學的有效手段。它促進了幼兒德、智、體、美多方面的發(fā)展。正如陳鶴琴先生所說：“游戲從教育方面說是兒童的優(yōu)良教師，他從游戲中認識環(huán)境、了解物性、從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人……游戲是兒童的良師。

　　游戲是最適合幼兒身心發(fā)展特點的一種活動，它能給幼兒以快樂并從中受到教育。幼兒的心理是在活動中形成和發(fā)展的，幼兒數(shù)學教育的任務和內容，也需要通過數(shù)學活動予以實現(xiàn)。幼兒的數(shù)學活動是多形式的，運用游戲這一教學手段，往往會取到事半功倍的作用.數(shù)學知識具有抽象性，易造成幼兒學習上的困難，如果教學方法不當，會使幼兒對數(shù)學感到枯燥和乏味。然而，通過教學我發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在游戲中學習數(shù)學那情況就會完全不同，他大大提高了幼兒對數(shù)學學習的積極性，使他們在愉快的情緒中，輕松、自然，饒有興趣地學習，從而取得最佳的教育效果。由此可見，對幼兒進行數(shù)學教學時，應充分運用游戲這一獨特的教學手段。

　　一、         服務于數(shù)學教學活動的數(shù)學游戲。

　　在幼兒的數(shù)學教育活動中，有許多數(shù)學內容都可以通過游戲來完成，而此類游戲能促進幼兒思維能力的發(fā)展。我在數(shù)學實踐活動中也嘗試設計運用一些數(shù)學游戲，以此來促進孩子的思維，激發(fā)孩子的學習興趣，讓孩子在枯燥、抽象的數(shù)學世界中體驗快樂和滿足。

　　1、情節(jié)性的數(shù)學教學游戲這類游戲是通過游戲的主題和情節(jié)，體現(xiàn)所要學習的數(shù)學知識和技能。例如在數(shù)學活動“認識球體和圓柱體”中，我設計了一個“搭寶塔”的游戲情節(jié)。讓孩子分別選擇球體或圓柱體來“搭寶塔”，目的是讓孩子在游戲中通過操作感知球體是不能堆高的，而圓柱體能堆高的特點。孩子在這個游戲中表現(xiàn)出來的學習熱情非常高漲，也把整個活動推向了高潮。在這個游戲中，孩子不僅獲得了球體和圓柱體的不同點的經(jīng)驗，更在操作、觀察中獲得了形、空間等一些其他的數(shù)學經(jīng)驗也從情感上得到了滿足。

　　2、操作性的數(shù)學教學游戲。

　　操作性的數(shù)學教學游戲是幼兒通過操作玩具或實物材料，并按照游戲規(guī)則進行的一種游戲。在教學中我發(fā)現(xiàn)：桃核、杏核、冰糕棒、圓點卡片、套玩具、數(shù)字棋類、可操作的序列卡片、圖形拼板以及一些可供分類或配對的材料等都是數(shù)學游戲的好材料。利用了彩色皮筋和釘子板這一可操作的玩具材料，來幫助幼兒復習鞏固分析圖形特征，幼兒通過兩兩合作、創(chuàng)新孩子既玩得盡興，又能快速分析掌握圖形，取得了很好的效果；將桃核、杏核收集并涂上漂亮的顏色，讓幼兒按顏色分類；有的玩具本身就要求幼兒運用數(shù)學知識，如套玩具，主要用于辨別大小、分類和排序，圓點接龍可用于認數(shù)、數(shù)的組成和加減等。我盡量讓幼兒充分地運用這些材料“玩”－－從事數(shù)學活動，讓幼兒在積極愉快的情緒下獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。

　　3、運用各種感官的數(shù)學教學游戲。

　　這類游戲主要強調通過不同的感官進行數(shù)學游戲，發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。例如在“認識球體和圓柱體”活動中，如何區(qū)別球體和圓柱體，我設計了讓孩子們看一看、摸一摸、玩一玩球體和圓柱體的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子通過視覺、觸覺、運動覺等各種感知覺來發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的外形特征的不同以及運動方面的不同，孩子們就在這樣的游戲中自然而然地獲得了經(jīng)驗。