良好的傾聽習慣是發(fā)展語言表達能力的先決條件。幼兒學習語言，首先要學會聽，然后才有條件正確模仿——說。給幼兒創(chuàng)設聽的環(huán)境，可以是多種多樣的：故事磁帶、樂器的聲音、優(yōu)美的曲子、幼兒相互傾聽交談……要求他們會聽、聽得懂，為他們能說、會說，為培養(yǎng)和提高他們的語言表達能力奠定良好的基礎。

　　為了發(fā)展幼兒的表達能力，我們還要給幼兒創(chuàng)設“說”的環(huán)境。在日常生活中，教師應善于幼兒利用同伴之間的交往，為他們創(chuàng)造相互學習、交流的機會，使幼兒在與同伴的相互作用中修正和完善自己的語言。如：我常常讓幼兒向大家介紹自己的一家：爸爸媽媽的姓名、工作單位、電話號碼等。星期一的晨間活動，我讓幼兒講一講星期天去哪玩了？發(fā)生了哪些事情等。通過生活中的點滴小事，引導幼兒越說越多，越說越好。我還利用來園、離園、餐前、餐后等時間，有計劃的與幼兒交談，給每個幼兒“說”的機會，讓孩子練習“說”、學習“說”、在“說”中學“說”。

　　三、          用多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣。

　　俗話說：“習慣成自然。”研究表明，在幼兒發(fā)展語言的初始階段，幼兒主要是在各種非正式的語言交往中自然獲得的。幼兒期是語言初步形成的時期。因此，教師應把語言教育滲透到幼兒的一日生活中，采用多種形式，使幼兒養(yǎng)成良好的語言習慣。如：來園、離園時，引導幼兒熱情地與老師、同伴打招呼“老師早上好、小朋友們早！”“老師再見！我媽媽來接我了。”

　　又如：上完聽賞活動《熊貓的客人》，很多家長都向我反映：客人來了，孩子變得有禮貌了，會說：“阿姨，請喝茶。”“歡迎下次再來，再見。”等。可見，文學作品對于培養(yǎng)幼兒的語言美，發(fā)展語言表達力也有很大的成效。

　　另外，自選游戲也是培養(yǎng)幼兒良好的語言習慣的一種重要途徑。“娃娃家”游戲，他們會商量如何分配角色、分配家務。像“今天，我來做爸爸，好嗎？”“你去買菜，我在家打掃衛(wèi)生吧。”游戲時，他們時而模仿成人的動作、語言，時而又成了小孩子，角色身份在不斷變化，一會兒是“寶寶”和“爸爸”的交往，一會兒又時“醫(yī)生”和“病人”在對話。孩子們在活動區(qū)來回走動，相互交往，使一些不愛講話的孩子也有意無意地說得多了，語言習慣變好了。

　　總之，在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練；根據幼兒思維的特點，組織形式多樣的活動，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么幼兒的語言一定會積極、健康地發(fā)展。