在與孩子們游戲式教學過程中，我努力把自己融入到孩子們之列，喚發(fā)自己的童心，盡量學著用幼兒特有的眼光去審視他們的作品。我的心中真真切切地明白，身邊的這群孩子才是自己真正的老師。我衷心期望他們中有一些人將來會成為傳承中國剪紙藝術的教師。正是基于這一點，我逐步對每個幼兒特有的手法、個性注意了解、掌握，做到心中有數(shù)。再針對不同的個性去界定他的創(chuàng)作題材范圍，讓每個人都在一個特定的較小的范圍內(nèi)反復練習、創(chuàng)作力爭在幼兒園較短的時間內(nèi)，不斷提高自己的剪紙本領，把他們的才華展現(xiàn)出來，不斷增強孩子們的創(chuàng)作欲望和信心。例如：在孩子們剪動物的過程中，發(fā)現(xiàn)費超小朋友很喜歡剪猴子。當他剪了一段時間，感到有些乏味時，我一方面鼓勵他堅持下去，更主要的是指導他如何用對折的方法將一只猴子剪成一對猴子，將樹枝上的幾只猴子剪成一群猴子，他馬上又來了精神，越剪越起勁�；丶液螅�他在家獨立剪出多幅有關猴的作品，其中有一幅據(jù)說花了一個多星期的時間。，叫我驚訝萬分，一張紅紙上，有花邊裝飾，有大小不同、形態(tài)各異的猴子竟有好幾只，分布在長滿桃子的樹上。

　　通過教幼兒學剪紙，也使全班幼兒有了新的變化，怯弱的孩子變得活潑了，淘氣的孩子變得文靜了。許多家長對我說：“自從學會了剪紙，我家的孩子變得可愛多了。”家長的話，使我感到非常高興，沒想到一把小小的剪刀竟會有這么神奇的魅力！這也使我深深地體會到：引導幼兒動手動腦，確實能使他們變得心靈手巧�。�