在幼兒美術(shù)教學(xué)中，泥工教學(xué)作為其中一個重要組成部分，深受幼兒喜愛。當(dāng)你給幼兒一團泥時，他們會很高興地反復(fù)捏弄著玩，這時幼兒的手指和肌肉便參與了鍛煉，所以泥工教學(xué)就是指幼兒以泥為材料，用手及簡單的工具塑造立體形象的一種教學(xué)活動。通過泥工教學(xué)活動，教幼兒掌握用手和一些簡單工具塑造各種物體形象（人物、動物等）的方法，使幼兒更好地用視覺和觸覺感知物體的不同側(cè)面，感知物體的立體性，幫助幼兒認(rèn)識事物，形成立體感概念，發(fā)展幼兒的空間立體感，并能增強幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進其智力的發(fā)展。

　　在幼兒泥工教學(xué)活動中，如何結(jié)合幼兒的年齡特點，合理安排并實施教學(xué)活動呢？首先要明確教學(xué)內(nèi)容及要求。泥工教學(xué)的內(nèi)容及目的主要是認(rèn)識泥工的材料和工具，知道其名稱、性質(zhì)，學(xué)會用搓、團、壓等方法，簡單地塑造一些物體并能按自己的意愿塑造。我在進行泥工教學(xué)的過程中注重以下幾方面的工作：

　　一、    設(shè)計課題為幼兒設(shè)計課題時，不僅要選擇幼兒熟悉的，感興趣的物體形象，而且要考慮到泥工表現(xiàn)的特點，因為泥工表現(xiàn)具有立體性，因而選擇的物體形象要便于進行立體的表現(xiàn)，如各種水果（蘋果、香蕉等）、各種動物（蝸牛、刺猬等）都可選為表現(xiàn)課題的內(nèi)容。

　　由于幼兒手腕肌肉尚未發(fā)育完善，眼手不能協(xié)調(diào)一致，所以最初的課題是讓幼兒任意玩弄泥塊，任意塑造一些簡單的形體。只要他們自己能夠說出塑造的是什么物體。教師在教幼兒玩泥時，要注意引導(dǎo)幼兒欣賞泥工作品，教師捏制幾個給幼兒看，再安排幼兒玩泥活動。在幼兒玩泥活動中，教幼兒認(rèn)識泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質(zhì)、用途和用法。

　　以后，教師可以設(shè)計一些教他們用一種或兩種基本技能表現(xiàn)簡單的物體形象的課題。先教幼兒塑造單一的基本形狀，這些課題可以是“蘋果、餅干、油條”等。具體塑造方法是：把泥放在手心里，兩手來回地搓，搓成大元宵，表示蘋果；把泥放在手心里，兩手前后搓，搓成圓柱體，表示小棒、面條；先團圓后再壓扁，做成餡餅、圓餅干；把兩根小棒擰一擰，就成了油條┅┅以后逐漸復(fù)雜化，教幼兒能對基本形體略加改變，塑成某一物體。

　　為幼兒設(shè)計課題時，特別要注意應(yīng)具有一定的情趣性。例如：在“請娃娃來家做客”的課題中，讓幼兒任意做一樣點心招待娃娃，就比教師要求幼兒孤立地做一樣糕點，更能發(fā)揮他們的積極性。另外，教幼兒塑造時，注意充分利用游戲法來引發(fā)幼兒興趣，讓他們在愉快輕松的游戲中掌握簡單的技能。如在教幼兒做“梨”時，讓幼兒有節(jié)奏地念兒歌并模仿動作，搓搓搓，搓成一個大元宵，搓搓搓，搓成一個長圓形，壓壓壓，壓出一個小坑來，抹抹抹，梨兒滑又滑。隨著兒歌的節(jié)奏，幼兒很快就做好了“梨”。下課后，他們還很有興趣地念著兒歌用手做著各種動作。就這樣，在游戲中幼兒掌握了基本的泥工技能。

　　二、    觀察泥塑與繪畫相同，表現(xiàn)物體形象都離不開觀察泥塑表現(xiàn)的是更接近實物的立體形象，這就不僅要引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識物體一個面的形象特征，而且需要引導(dǎo)幼兒立體的觀察，認(rèn)識物體上下、左右、前后的形象特征。引導(dǎo)幼兒觀察時，應(yīng)注意從幼兒身邊的事物入手，如：水果，蔬菜，各種玩具，進而觀察各種動物，任務(wù)，有意識地比較各類事物不同的地方，掌握其主要特征。，為做好泥塑打好基礎(chǔ)，才能對各種年齡的幼兒給予必要的泥工技能的指導(dǎo)。

　　三、    示范講解在泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實物或教師自己塑的作品，通過讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色，然后，教師就開始向幼兒逐步示范，邊做動作邊說明，幼兒跟著教師的示范，說明動作。使幼兒理解每個動作的順序、要點，同時還要巡視每個幼兒的動作。在他們都學(xué)會了一種技能以后，再教下一種技能。另外，每次上課，教師要多為幼兒提供一份材料，以滿足幼兒任意塑造的愿望。